談優化小學語文板書設計的策略

郭艷萍

板書從小學到大學都是教學中極為重要的一部分，通過板書學生可以有效地跟隨老師的教學節奏。本文主要通過課堂總結、文獻分析等，來談論如何優化小學語文板書設計。

板書;小學語文;板書設計

對于小學生來說，興趣和好奇心是他們樂于學習的關鍵所在，所以對于老師來說如何提升孩子們的興趣是他們關注的重點，那么優秀的板書則是一個十分關鍵的要點。

1.1? 板書的效果

小學的語文課堂上板書是代表了一個教師對課文的理解，也是教師在教學內容上的分析、整理和展示，板書的內容更是教師人工提煉出的精華。雖然對于板書的定義學者的討論是大同小異，但也脫離不了對板書在教學中的作用和功能這兩個方面。

1.2? 信息化帶來的沖擊

第一，大部分的多媒體都會在運用時占用黑板的面積，這就產生了教師在板書時空間不夠用的情況，這種情況會導致教師擦掉寫過的板書的頻率增加，也會讓學生對板書的記錄更加慌忙，不利于學生的課堂學習情況。

第二，多媒體的存在的確是方便了教師很多，比如上課時可以用課件來講解課文，或者是下載相關的影視與課文相互對應提升學生的印象。然后就導致了板書的減少，甚至有那種上課不板書的情況發生，對于注重學習生字詞和語法的小學語文來說，這種情況是不利于學生學習的，甚至會大大降低學生對學習新知識的興趣而只是單純的喜歡課件上課的感覺。

1.3? 板書存在的問題

在對大量的文獻調查中，總結出板書的問題主要可以分為兩個方面：

第一種是板書的整體方面，主要分為四個方面‘照搬照抄，缺乏創造’、‘內容簡介，主題模糊’、‘書寫冗長，缺乏提煉’、‘層次不清，切入不當’。

第二種是板書的細節方面，從李如密的《教學藝術論》中有著這樣的說法，“板書是教師利用黑板，運用文字、符號、線條、表格、圖形等輔助教學的一種基本教學方式”，從中可以理解出在板書的細節方面需要注意板書的位置、形式、色彩格調、調理等等，這些都屬于板書的細節方面。

2.1 板書書寫質量的示范作用

教師的字就是給學生書寫訓練的最好示范，一筆一畫皆是教師專業的體現。端正規范的板書字體更能吸引學生的主意力，更能樹立教師在學生中的威信，甚至字體的筆鋒、結構，字體顏色的搭配，無不體現對學生的審美能力的培養和提高。

2.2? 板書的設計要求

對于優秀的板書來說，簡潔明了是一方面，畢竟小學生的理解能力尚有不足這有助于小學生理解。同時在簡潔明了的基礎上要重點突出，選擇課文的骨干為中心發展課程的脈絡，運用不同的色彩表達板書中重要的部分。

例：蘇教版小學語文五年級的《林沖棒打洪教頭》

簡單的時間線是板書的主題，有助于學生了解課文發展的進度，而在這樣板書的旁邊可以細分每個時間點需要學生記憶的知識點，包括生字詞等等。

2.3 板書設計的具體方法

仔細與參考過的文獻相結合后認為，板書的設計中要分為‘主板書’和‘副板書’，主板書主要是教師在課前就寫在黑板上的生字詞、思維導圖、趣味問題等，副板書主要是書寫在上課時課文中需要詳細講解的地方。

例：課文《金蟬脫殼》在板書與課文相對應的思維導圖后，于副板書區域詳細講解課文的各個階段。

雖然參考了許多板書的文獻，但是發現大部分還是針對初中、高中的課堂板書，對于小學的相對較少，于是在吸取多名學者的看法后認為想要優化小學語文板書離不開示范性、合理性、創造性、吸引性和藝術性這五個維度，在把握好這五個維度時才能真正的實現小學語文板書的優化。

[1]李會.小學語文課堂教學板書運用的現狀及策略研究[D].遼寧：沈陽師范大學，2016（06）：24-43.

[2]艾雪.小學語文教學板書研究[D].吉林省：東北師范大學，2010（07）：11-32.