針對(duì)班主任管理引發(fā)的思考

劉兆科

摘 ?要：班主任在學(xué)校的工作除了日常教學(xué)之外，最重要的就是班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工作是班主任工作的一個(gè)比較重要的部分。在新課程改革的推動(dòng)下，給班主任在各個(gè)方面提出的要求都越來(lái)越高，在教學(xué)工作中班主任需要承擔(dān)的角色也越來(lái)越多。班主任不僅是一個(gè)班集體前進(jìn)道路上的旗幟和方向，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者，在班集體和學(xué)生中都是十分重要的存在。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自身作用，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;思考

【中圖分類號(hào)】G 648 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0043-01

新課程改革的不斷推動(dòng)要求班主任具備更好的專業(yè)能力和管理能力、更高的道德素質(zhì)以及更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班主任的管理工作是班級(jí)的核心，班主任要在及時(shí)高效的完成日常教學(xué)的情況下，完成對(duì)班級(jí)的管理工作，幫助學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任作為整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵人物，在日常的管理工作過(guò)程中需要秉持公平公正的態(tài)度，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，給學(xué)生樹立健康正面的形象，讓學(xué)生以自己為榜樣，在班級(jí)中構(gòu)建班干部團(tuán)隊(duì)，建立管理制度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)與學(xué)生的關(guān)系

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要相應(yīng)新課程改革的要求，與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任的角色在這個(gè)大家庭中更像一位家長(zhǎng)，而每一位學(xué)生就是孩子，班主任要用公平公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。班主任在管理班集體的時(shí)候，不能根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，也不可以在班級(jí)中劃分優(yōu)等生、差等生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，班主任要適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，幫助他們變得更好。只有平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，并且善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，才可以讓學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉，從而和班主任建立起健康、積極、和諧的新型師生關(guān)系。

2.班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)的做法

（1）以身作則，給學(xué)生樹立健康正面的形象

在日常的教學(xué)工作中，班主任的一言一行學(xué)生都會(huì)看到，學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，班主任的形象會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。班主任必須以身作則，不論是在生活中還是在學(xué)校里都要嚴(yán)格的要求自己。雖然不要求班主任十全十美，但是也要注意平時(shí)的行為規(guī)范、言行舉止要恰當(dāng)，提高自己在各個(gè)方面的素養(yǎng)。

例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要時(shí)刻注意自己衣著整齊，不能邋里邋遢的出現(xiàn)在學(xué)生面前。在日常教學(xué)工作的時(shí)候，行為舉止要文明，性格要溫和，如果遇到了調(diào)皮的學(xué)生不守班級(jí)紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)的情況，班主任要做的事情首先就是要了解這位同學(xué)的基本情況，然后在耐心的調(diào)節(jié)這位學(xué)生的狀態(tài)，幫助他認(rèn)識(shí)并且改正錯(cuò)誤。而不是在不了解情況的基礎(chǔ)下，不分青紅皂白批評(píng)教育學(xué)生，這樣會(huì)取得適得其反的效果。

（2）構(gòu)建班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生管理能力

班主任想要管理好一個(gè)班級(jí)，自己一個(gè)人的力量是微乎其微的，班主任需要在班級(jí)中挑選出具備一定管理能力的同學(xué)，組建出一個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，幫助班主任完成日常的班級(jí)管理工作。班主任在構(gòu)建班干部團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把學(xué)生分配在適合他們的崗位上，這樣就可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們的作用，幫助班主任管理好班級(jí)、服務(wù)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

例如，班主任可以挑選出一個(gè)自我約束能力較好的同學(xué)來(lái)當(dāng)班級(jí)的紀(jì)律委員，讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異并且十分樂(lè)于助人的同學(xué)當(dāng)班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。這樣在班主任忙于其他工作，無(wú)法親自管理監(jiān)督班級(jí)的時(shí)候，就可以請(qǐng)班級(jí)的紀(jì)律委員來(lái)約束班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題，讓班級(jí)不至于在沒(méi)有班主任的情況下吵吵鬧鬧，然后請(qǐng)學(xué)習(xí)委員幫助班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生解決平日不懂的問(wèn)題。這樣讓班干部團(tuán)隊(duì)和學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，就可以協(xié)助班主任將班級(jí)管理的更協(xié)調(diào)，更重要的是還可以鍛煉學(xué)生的管理能力。

（3）建立班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生日常行為

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，需要制定班級(jí)的管理制度，來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)只有用規(guī)則制度來(lái)約束管理，才可以變得更加優(yōu)秀。

例如，班主任可以和學(xué)生一起討論確定班級(jí)管理制度，讓學(xué)生有參與感，這樣制定出來(lái)的規(guī)章制度就更有說(shuō)服力，以便于這些規(guī)章制度后續(xù)的實(shí)施。這些規(guī)章制度中可以明確提出，如何獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，如何懲罰違反班規(guī)的學(xué)生等等。

3.總結(jié)

班主任的教學(xué)工作繁瑣又復(fù)雜，既要完成日常的教學(xué)，還要花更多的精力來(lái)管理班級(jí)。班主任要在班級(jí)管理工作中充分地發(fā)揮出自己的作用，公平公正的對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的形象，構(gòu)建出班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)助自己完成工作，建立起班級(jí)管理制度，約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓班集體變得更加協(xié)調(diào)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賈方春.對(duì)提升班主任管理能力的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2018（36）：140-141

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