淺析提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量的有效策略

陳勁松

摘 要：本文中提升道德與法治教學(xué)的有效性主要是通過運用多種方式，增強學(xué)生對法律的認(rèn)知能力、運用能力以及充分發(fā)揮法律的保護能力，并綜合運用合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及生活化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、交流性以及生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生深入淺出地了解相關(guān)的道德與法治內(nèi)容，提升整體的道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：法律;道德與法治教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，有些教師只是注重傳授相關(guān)的理論，忽視構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知的連接，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“道德與法治只是記憶性的學(xué)科，對于生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了多大的影響”的錯誤認(rèn)知，因而使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。本文從具體實踐的角度，對上述教學(xué)出現(xiàn)的問題進行解析，旨在提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

一、運用合作教學(xué)，認(rèn)知道德與法治的重要性

小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以運用小組合作法開展授課，讓學(xué)生之間相互配合，交流，提升道德與法治的認(rèn)知。與此同時，教師可選擇難易適度的內(nèi)容，開展道德與法治課程的講授，讓更多的學(xué)生參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中來，提升小學(xué)生對于道德與法治的認(rèn)知水平。

例如，在講授“我們受特殊保護”這部分內(nèi)容時，教師可以運用小組合作法，探究相關(guān)知識，提升他們對保護未成年人法律的認(rèn)知。教師具體從以下三方面進行解析。第一方面，劃分小組。教師遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們的性格特點進行分組，并充分尊重學(xué)生的主觀意愿，提升小組合作教學(xué)質(zhì)量。第二方面，設(shè)置問題。教師在黑板上寫下如下的問題：（1）我國為什么要制定保護未成年人的相關(guān)法律？（2）說說你對制定這些法律的感想。第三方面，實施引導(dǎo)。教師應(yīng)適時地走進學(xué)生的討論中，并對有問題的學(xué)生進行針對性的啟發(fā)，提升他們法律學(xué)習(xí)的積極性。第四方面，介紹學(xué)生的探究成果。教師對學(xué)生提問。如小陳積極地舉手說：“我們小組的討論結(jié)果如下，我國制定相關(guān)的法律是為了保護未成年人，讓未成年的孩子可以健康、快樂的成長。我們想說的是，在我們了解這部分法律之后，可以更好地拿起法律武器，維護自身的權(quán)利，因而我們認(rèn)識到這些道德與法治制定的重要性。”

二、使用多媒體教學(xué)，提升法律運用力

小學(xué)教師可以運用多媒體開展教學(xué)，營造更為形象和生動的生活化教學(xué)情境，激活學(xué)生頭腦中已知的道德與法治知識，幫助學(xué)生樹立道德與法治意識，增強他們的道德與法治運用能力，提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《中華人民共和國義務(wù)教育法》這部分內(nèi)容時，教師可以運用多媒體展示如下的視頻，調(diào)動學(xué)生運用法律知識的積極性，提升學(xué)生的法律運用能力。教師可以從以下幾方面進行介紹。第一方面，講授知識。教師可以運用多媒體，講授本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生了解這部法律制定的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。第二方面，播放視頻。教師簡要對播放的視頻進行介紹。視頻中有一個適齡的兒童在爸爸的強行要求下，不得不回家種地，減輕父親的生活負(fù)擔(dān)。視頻中可以清晰地顯示這位學(xué)生不情愿的眼神。第三方面，交流觀后感。教師適時地對學(xué)生說：“大家認(rèn)為視頻中父親的做法對嗎？為什么？說出你們的理由。”小宇積極地舉手說：“視頻中父親的做法是錯誤的，而且還是違法的。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國義務(wù)教育具有統(tǒng)一性、義務(wù)性和公益性。圖中的父親沒有遵循適齡兒童應(yīng)依法履行上學(xué)的法律規(guī)定，因而應(yīng)對這位家長，進行法律知識的教育，維護未成年人依法接受教育的權(quán)利。”

三、借用生活化教學(xué)，發(fā)揮道德與法治保護力

小學(xué)教師可以運用生活化的教學(xué)方式，開展道德與法治的教學(xué)，讓學(xué)生意識到道德與法治課程與生活的密切相關(guān)性，從而充分運用道德與法治保護自己，提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治意識。

例如，在講授《法律保護我們健康成長》這課內(nèi)容時，教師可以例舉如下的生活化的問題，讓學(xué)生進行思考。問題如下：小明在公園里游玩受到壞人的威脅。不法分子讓小明掏出自己的所有錢財。假如你是小明，你打算怎么做？事后如何處理？與此同時，教師適時地引導(dǎo)性地對學(xué)生說：“你們?nèi)绾卧诒Ｗo好自己的情況下，智斗歹徒呢？”在一陣沉默后，小冉積極地回答：“根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合我的生活經(jīng)驗，我會采用如下的方式進行解決。我會直接將自己最值錢的東西，交給歹徒，并在此過程中，記住歹徒的音容相貌，以及他的口音，從而在確保自己安全的前提下，及時報警。”通過運用生活化的教學(xué)方式，開展授課，教師讓學(xué)生懂得靈活與歹徒斗爭的方法，使他們運用法律武器保護自己，從而獲得良好的教學(xué)效果。

總而言之，在提升道德與法治教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)綜合考慮多項因素，從而制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的道德與法治教學(xué)模式。與此同時，教師應(yīng)適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生更為高效地思考道德與法治知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與法治觀念，提升學(xué)生的自我保護能力。

參考文獻

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