小學科學教學中家庭實驗室構建策略探究

陳優樹

摘 要：小學科學教學是小學教育中十分重要的教學內容，在科學教學中，科學實驗是一個十分優秀的教學方法，但是一些科學實驗不適合在學校里進行，適合學生在家庭中的科學實驗室中進行。這樣不僅可以增加學生所學到的知識，也能為學生的生活增添一分光彩。本文將對小學科學教學中家庭實驗室構建策略進行探究，從家校聯動共同建立實驗室和積極探索新的實驗材料和主題兩個方面來探討家庭實驗室的構建。

關鍵詞：小學教育;科學教學;科學實驗;家庭;構建

前言

小學科學教學，是對兒童進行科學啟蒙的重要課程，隨著國家對這方面教育的重視，其相應的教科書也得到了很大的提升。在小學科學課堂中可以讓小學生了解到很多的基礎科學知識，培養兒童對于科學的興趣，并對這些對科學的興趣進行激發和呵護[1]。科學最直觀的展示方式就是實驗，學生可以通過演示實驗了解一個科學原理，通過自己進行實驗加深對于科學的了解和興趣。實驗的進行地點除了在學校的科學教學課堂中之外，家庭實驗室也是一個十分不錯的地點和方法。為推動小學科學教學中家庭實驗室構建策略的發展，本文將通過查閱相關的研究文獻再結合自身的教學經驗對小學科學教學中家庭實驗室構建策略探究進行綜述探討，具體內容如下。

1 制定具體的指導方案

生活是最好的課堂，小學生在生活中最常待的地方就是家庭，如果能夠在家庭中建立科學實驗室將可以更好的讓學生學習科學，持續性的保持對科學的學習興趣，培養學生的科學素養。并且在家庭實驗室中學生可以和家長一起進行實驗，不僅能增加學生對于科學的認識還能增進父母與孩子之間的感情，改善家庭關系[2]。構建一個有效的家庭實驗室才能夠有效的提高學生進行實驗的主動性和積極性，構建一個家庭實驗室所必備的要用一般有5個，分別為場所、名稱、器材、項目、活動、獎勵等。為保障家庭實驗室可以順利良好的建立，就需要家長和學校之間的相互配合，可以由家長和學校的相關人員共同探討，構建一份《小學科學教學中家庭實驗室構建等級評價標準》在這份標準中對家庭實驗室的建設提出相應的要求，并點明對家庭實驗室的評價標準。

2 利用互聯網實現家校聯動

由于家庭實驗室的建設地點在家庭中，為保障家庭實驗室的快速、準確、無誤的建立需要在家長和學校之間建立緊密的聯系，隨著現代社會的發展，網絡通信技術越來越發達，學校和家長之間可以通過微信、QQ等方法進行實時的連續。先由家長、學生、學校三方共同討論建設家庭實驗室的方案，在建設的過程中，家長實時的向學校反饋建設的進度和遇到的問題，學校的相關教師則對建設進度進行跟進和對建設中所遇到的問題進行解答。由家長和學校共同為學生構建一個安全、有效的家庭實驗室，拓展小學科學課堂。

3 創設科學主題，激發學生探究興趣

科學是一個實時進步的學科，對于家庭科學實驗室而言也需要不斷的進行創新，尋找新的實驗材料和主題。人們生活的環境就是一個天然的實驗室和課堂，在其中尋找可以用于小學科學教育的因素和資源，將其運用到實際的家庭科學實驗室中去，讓學生通過家庭實驗室了解所處的環境，加深其對于科學的興趣和思考。使學生可以親身的參與到科學實驗教學中來，培養其實際動手能力，積極探索能力，求知欲，主動的發現問題，分析問題，解決問題的能力。在小學的科學教科書《科學》中對很多的科學實驗都進行了詳細的描述，大約有50個左右，家長和學校可以根據教科書中的實驗對其實驗原理進行提取，再將其實驗的材料改為生活中常見的物品，既能降低學生進行科學實驗的要求，又能讓學生對生活中常見事物產生新的認知[3]。比如面包的發霉，種子發芽等都是能夠在家庭實驗室中進行的實驗，并且其實驗材料也是生活中常見的物品。

4 整理收集科學成果，分享評價

通過對學生進行相關的引導，讓其可以獨立的完成一個科學實驗，并從中學習到相關的科學知識，鍛煉獨立思考，動手實踐的能力。家長和教師在設計實驗主題時還可以根據學生對于生活中感興趣的點，進行實驗設計，這樣就能充分的帶動學生的興趣，讓學生能夠自愿的參與實驗，全身心的投入到家庭實驗中去，避免由于學生對于實驗的內容不敢興趣，在實驗的過程中敷衍了事，使得家庭實驗室失去了其原本的作用和意義。并讓學生整理收集科學實驗的成果，定時的在班級上進行家庭實驗室的成果分享。

5結語

家庭實驗室是小學科學課堂的延伸，其具有十分良好的意義，在家庭實驗室的構建過程中家長和學校雙方要共同努力，相互配合為學生構建一個良好的家庭實驗室。學校也要積極的探索新的實驗材料和主題，豐富學生的實驗內容，讓學生可以在一個個的實驗中學習科學知識。

參考文獻

[1] 謝振平，金晨，劉淵. 基于建構主義學習理論的個性化知識推薦模型[J]. 計算機研究與發展，2018，55（1）：125-138.

[2] 呂姍，苑璞. 建構主義學習理論在教學設計中的應用[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2017（z2）：25-26.

[3] 張美靜. 新舊版小學科學課程標準對比的差異性分析[J]. 學周刊，2018（5）：26-28.