微課在中職數學教學中的應用

向鑫鑫

摘要：中職學校的教育不同于其他的院校，其教育重點主要是對學生的基礎知識和應用能力進行培養，教學的內容也都是能在日常生活中發揮實質性的作用的內容，微課是信息時代的產物，隨著多媒體技術不斷在中職院校內普及，微課也在中職數學教學中發揮重要作用，提升了中職數學教學的有效性，激發了學生們的學習興趣。當前的微課教學在中職數學教學中還存在一些問題，中職院校教師應當不斷地去探索和解決所存在的問題，將微課教育應用在中職數學教學中有助于學生們學習效率的提升和對知識的掌握以及理解。互聯網時代的來臨，與互聯網有關的技術在中職數學教學中興起是必然的，微課可以將中職院校的數學教師從傳統的教學方法中解救出來。

關鍵詞：微課;中職數學;教學中的應用

前言：中職學校學生的綜合素質較差，本身的基礎知識水平薄弱，在數學方面的思維和理解也不夠完善，對于中職數學教師在課堂上講述的內容可能很難理解、接受，甚至是提起興趣。中職院校的數學教師要充分利用現代化的教學手段對學生進行數學理念的灌輸，微課教學法滿足了不同層次學生的需求，基礎較差的學生可以根據微課來鞏固知識，而基礎知識牢固的學生則可以自己通過微課去學習其他知識，微課教學充分發揮了學生的自主性，中職院校的學生們可以利用空閑的時間進行知識的學習，微課作為新時代的教學手段，具備新穎和有趣的特點，學生們很容易對微課教學提起興趣，激發學生們的學習熱情，從而保證學生們可以更好學習數學知識。

1.微課教學的優勢

1.1可以吸引學生的興趣

數學的一些理論和公式對于中職院校的學生來說是晦澀和難以理解的，中職院校的數學教師如果將微課教學法應用在課堂導入和教學內容的講解中就可以很大程度的提升學生們的學習興趣，在傳統的教學模式中，學生們只是單純地去聽教師進行知識的講解，跟不上老師的思維速度，學生在教師持續不斷的講解中始終思考著自己無法理解的問題，這就導致學生們跟不上課堂進度，遺漏許多知識，在進行課后習題練習和考試時無法取得更好的成績，長久以來學生們數學知識掌握不牢固，對數學的學習興趣也越來越低。中職學校教師如果可以應用微課教學就可以讓學生們在課后有時間進行知識的復習和鞏固，對于不懂的問題可以暫時擱置，在課后進行回溫，如果問題還是解決不了，那么中職院校教師再給予適當指導，教師可以在課前根據本節課的教學內容制作一些預先課件，讓學生們先了解本節課的學習內容，學生們對其中的重難點有一個基本把握，在課堂教學時再注意聽講。中職院校的學生如果在課前就對知識有了一個大概的掌握，在聽課時就會產生自信和學習興趣，微課教學可以吸引和激發學生們的學習興趣。

1.2有助于學生們理解知識內容

傳統的教學內容中，教師在課堂上占據主體地位，自己進行講述，這樣的課堂氛圍是枯燥乏味的，如果教師播放微課為主要教學內容，教師在一旁進行重難點的講解，中職數學教師根據學生們的表現來決定微課播放是否暫停和是否對知識點進行詳細講解，教師在制作微課時要注意數學分析方法和例題的體現，加強中職院校學生對數學知識的應用能力。在講授相關聯的內容時，教師還可以將他們放在一起進行比對。例如在講授圓錐曲線這一章節時，教師可以將拋物線，橢圓和雙曲線的相關知識整理成一個微課視頻，這在傳統的教學方式中是很難實現的，但在微課中可以保證學生們對新知識的更好理解和對舊知識的鞏固應用。

1.3增加學生記憶力

數學教學的知識點瑣碎，所需要記憶和學習的地方有很多，中職院校的學生們在一段時間內不接觸一個知識點就很有可能遺忘，教師可以將學生們平常課后作業中出現的問題和章節的重難點整合起來制作微課，在經過一段時間的新課學習后播放微課，這樣可以保證學生們不斷鞏固知識，保證了中職院校學生的數學基礎知識牢固，中職院校數學教師微課的制作可以借助網絡資源幫助學生們整合零碎的知識，來形成一套完整的數學思維體系，在微課的最后，教師還可以讓學生們練習課后習題，來增加學生對于學習過知識的記憶力。

2.如何在中職數學教學中應用微課

2.1課前導入中

教師可以利用微課來吸引學生們的注意力，教師根據本班學生的實際學習能力和興趣愛好制作微課，教師在課前導入微課的制作首先要圍繞本節課的教學內容來進行，引導學生們在課堂開始之前來觀看微課，對本節課的學習方向和學習內容有一個大致的了解，中職院校數學教師制作微課來進行課前導入的首要目的就是要讓學生們明確本節課的學習目標和激發學生們的學習興趣，吸引學生注意力。教師根據微課在課堂上創設教學情境，讓學生們融入到教學情境中自主地學習和思考，提升中職院校數學學習的有效性和質量。中職院校的數學教師可以根據本節課教學內容來引入一些趣味性的視頻，例如在講解圓錐曲線時在微課中插入衛星轉動的視頻，讓學生們更加深入的了解。教師可以在課前根據本節課的教學內容制作一些預先課件，讓學生們先了解本節課的學習內容，學生們對其中的重難點有一個基本把握，在課堂教學時再注意聽講。

2.2課堂教學中

數學知識的抽象和中職院校學生的基礎差等因素，導致學生難以理解數學知識，中職院校的數學教師可以將課堂教學內容中的重難點拆分成幾個部分融合到微課中，學生們在觀看完微課后，中職學校的數學教師可以組織學生們分組進行討論，學生們通過小組討論來進行重難點地剖析，在小組討論中分享不同的見解和思路。中職院校的教師可以根據一個重難點來組織學生進行探究活動，培養學生們自主探究和思考以及解決問題的能力。中職院校的數學教師在微課中插入教學內容時，要盡可能貼近生活，讓學生們感受到數學的應用價值，降低距離感。教師在課堂進行的過程中要注意對學生們學習狀態的總結，對本節課的重難點進行梳理，中職院校教師將這些內容整理成微課，供學生們反復觀看，提高了課堂教學的質量和學習效率。

2.3課后復習中

數學知識的復習十分重要，教師將平常的教學內容整理成微課，可以讓學生們在課后進行復習和重難點的鞏固，提高了中職院校數學教學的質量，學生們利用微課進行復習的好處之一就是學生們可以根據自己的實際情況來進行數學知識的復習，對于自己不熟的內容可以自主進行針對性訓練和詢問老師。中職院校的學生還可以自主安排學習時間，比較自由，對于基礎較差但有上進心的同學，可以對花費一些時間進行數學的學習，這就保證了班級的整體水平和進度，提高了學生們的學習效率和中職院校數學教學的有效性。中職院校學生們的抽象和數學思維較弱，對于函數知識這一類需要思維的內容，教師可以制作微課來進行講解，在微課上展現出圖片來幫助學生們學習和課后復習。

2.4課后作業中

課后作業是中職數學教學的重點內容，課后作業可以讓學生們了解自己當前的知識漏洞和鞏固學習過的知識，中職院校的教師可以根據學生們的實際情況來進行課后作業的分層，在微課中體現出來，對于那些基礎知識薄弱的學生，教師可以布置微課中前面的部分，對于那些基礎知識掌握牢固的學生，教師就可以布置微課的后半部分作業，這樣既拓展了學生們的知識水平，也增強了學生們對于數學的學習自信心，中職院校的數學教學要注意聯系生活，要讓學生們學以致用，中職院校的教學目標就是培養能夠服務社會的技術型人才，所有科目的學習也都要圍繞這一點來進行，所以一定要注重數學知識和現實生活的聯系。

3.總結

在中職數學教學中應用微課教學十分有意義，可以提升學生們的學習效率和激發學生們的學習興趣，微課教學在課前導入、課堂教學以及課后的作業和復習中都起著非常重要的作用，幫助學生們梳理知識脈絡，將學到的數學知識應用到現實生活中，提升了中職數學教學的質量和效率。微課教學是一個日積月累的過程，需要中職院校的數學教師有一個良好的耐心和信心，在長時間的鍛煉下幫助學生建立屬于自己的學習方法和體系。微課是信息時代的產物，隨著多媒體技術不斷在中職院校內普及，微課也在中職數學教學中發揮重要作用，提升了中職數學教學的有效性，激發了學生們的學習興趣。，基礎較差的學生可以根據微課來鞏固知識，而基礎知識牢固的學生則可以自己通過微課去學習其他知識。

參考文獻：

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[2] 余丹.微課在中職數學教學中的應用[J].考試周刊，2015，（13）：67-68.

[3] 李紅霞.微課在中職數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2016，（9）：83.

（作者單位：合江少岷職業技術學校）