利用運用手機拍攝技術(shù)，提高高三散文復(fù)習效果

馮英霞

摘 要：在我國信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的當下，手機已經(jīng)成為人們生活當中不可缺少的重要電子設(shè)備，不僅可以豐富人們的業(yè)余生活，而且還能夠有效引導(dǎo)人們進行學(xué)習。在高新技術(shù)的發(fā)展當中，手機拍攝技術(shù)日漸強大，不僅清晰度越來越高，而且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，還可以實現(xiàn)手機圖片、手機視頻傳輸。本文將針對手機拍攝技術(shù)在高三散文復(fù)習中運用的重要性進行分析，其目的是研究出手機拍攝技術(shù)在高三散文復(fù)習中運用途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;散文復(fù)習;手機拍攝技術(shù)

高中語文教學(xué)工作應(yīng)該積極的踐行信息化教育工作發(fā)展趨勢，應(yīng)該正確的認識到手機對語文教學(xué)工作的影響，充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)資源，讓科技技術(shù)、手機電子設(shè)備為教學(xué)工作帶來發(fā)展契機。高三年級的學(xué)生們正面臨高考的壓力，高考是學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，也是衡量學(xué)生們學(xué)習水平的節(jié)點。散文作為高考語文必考內(nèi)容，在高考語文試卷當中所占分值比例相對較大，也是高中語文復(fù)習的重點難點。在信息時代當下，高中語文教師應(yīng)該正確看待信息化科技手段的重要性，利用學(xué)生們喜聞樂見的手機拍攝技術(shù)，讓傳統(tǒng)枯燥的散文復(fù)習教學(xué)煥發(fā)光彩，將學(xué)生們的潛能發(fā)揮到極致。

1、手機拍攝技術(shù)在高三散文復(fù)習中運用的重要性

1.1、有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習積極性

高三復(fù)習階段，因為每天會有大量的復(fù)習內(nèi)容需要學(xué)生們復(fù)習，很多復(fù)習材料和習題壓得學(xué)生們喘不過氣來，所以高三復(fù)習的整體氛圍是非常枯燥無味的。手機拍攝技術(shù)的可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高三復(fù)習課堂枯燥、沉悶的氛圍，在創(chuàng)新教學(xué)觀念的指引之下，讓學(xué)生們愿意積極主動的參與到散文復(fù)習當中【1】。手機拍攝技術(shù)作為一種現(xiàn)代科技，可以與計算機投影儀進行連接，這樣便可以將生動形象的視頻、圖片、音頻展現(xiàn)在復(fù)習課堂當中，利用生動有趣的形式讓學(xué)生們激發(fā)起自身全面的感官，緩解學(xué)生們心理壓力，并且讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文散文復(fù)習的觀念，在熱切、溫馨、歡樂的復(fù)習氛圍，強化學(xué)生們參與高三散文復(fù)習積極性。

1.2、有利于加深學(xué)生對知識的理解

客觀來說，高中散文教學(xué)知識相對較為復(fù)雜。散文表達方式分為：“敘事散文、抒情散文、說理散文”。不同散文表達方式又有各自知識點，拿敘事散文為例，敘事散文當中又涵蓋了：“報告文學(xué)、特寫、速寫、回憶錄、游記、傳記等”【2】。所以學(xué)生們在復(fù)習散文知識時，往往會出現(xiàn)困惑、不解等情況。但是利用手機拍攝技術(shù)技術(shù)手段，可以通過視頻拍攝的手段，將教師講課的視頻進行拍攝，學(xué)生們便可以不斷重溫和反復(fù)觀看教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于深入的幫助學(xué)生們理解教學(xué)知識。此外，手機拍攝技術(shù)還可以將教師們講授的重點難點通過拍照的形式進行拍攝，那么學(xué)生們便可以省區(qū)上課記筆記的時間，想要復(fù)習什么知識，直接通過照片打印的形式便可以直接進行知識復(fù)習，可以增加有效的聽課時間，為學(xué)生們省出更多的聽課時間，讓學(xué)生們更加深入理解復(fù)習知識。

2、手機拍攝技術(shù)在高三散文復(fù)習中運用途徑

2.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮手機拍攝技術(shù)功能

在高中語文復(fù)習教學(xué)工作當中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將具備科學(xué)性、創(chuàng)新性的教學(xué)理念融入到高中散文復(fù)習工作當中。教師自身應(yīng)該不斷提升手機拍攝技術(shù)使用技能，不僅要熟練掌握手機拍攝技術(shù)，而且還應(yīng)該針對手機拍攝技術(shù)進行分析【3】。例如，“手機拍攝作品互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、手機拍攝作品打印”等技術(shù)，都需要教師考慮到并且掌握，有機融合到高中語文散文復(fù)習工作當中，最大程度利用手機拍攝技術(shù)資源，實現(xiàn)手機拍攝技術(shù)使用效率最大化。例如，在開展“高三散文復(fù)習”時，針對“散文的表達技巧”復(fù)習時，因為“散文的表達技巧”知識是高中散文教學(xué)工作的重中之重，所以為了讓學(xué)生們強化對“散文的表達技巧”的理解，教師應(yīng)該充分的拓展手機拍攝技術(shù)的外延。將手機拍攝技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)進行緊密結(jié)合，將重點知識進行視頻錄制，將錄制好的手機拍攝視頻通過互聯(lián)網(wǎng)的形式傳輸?shù)健拔⑿湃骸q群”，學(xué)生們便可以利用手機來接受教師課堂講課視頻，及時針對自己遺漏的知識進行彌補。此外，學(xué)生們還可以將的手機拍攝的視頻保存到自己的手機當中，隨時隨地的來復(fù)習知識，夯實自己對散文知識的記憶。

2.2、創(chuàng)新復(fù)習手段，強化學(xué)生文學(xué)感知力

散文是作者主觀意識的表達，借助情與景、情與理、情與神的融入，實現(xiàn)“形散神不散”的散文特質(zhì)。所以，在散文當中并無嚴謹?shù)奈恼聵?gòu)成形式，更多的則是蘊含在細枝末節(jié)當中的作者情感。為了幫助學(xué)生們準確的把握散文當中所蘊含的情感、引導(dǎo)學(xué)生強化自身文學(xué)感知能力，教師便可以借助手機拍攝技術(shù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生們以視頻形式，結(jié)合相關(guān)的情境、場景、事件對散文當中所詮釋的情感進行表達。例如，在開展《荷塘月色》復(fù)習時，教師便可以結(jié)合《荷塘月色》這一散文的情境，將“荷塘”與“月色”的情境，利用手機視頻投屏的形式投射到多媒體設(shè)備當中，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲竭@一視頻情境當中，使學(xué)生們在荷香、清風浮動、幽蘭月色、蛙鳴悠悠當中全身心的感受作者的情感。創(chuàng)新傳統(tǒng)枯燥的復(fù)習形式，將創(chuàng)新性的手機拍攝技術(shù)融入到復(fù)習課堂當中，讓學(xué)生們在特定的情境當中，強化文學(xué)感知能力、更加深入體會散文的情與景、情與理、情與神。

3、結(jié)束語

總而言之，手機拍攝技術(shù)作為一種創(chuàng)新性、先進性的教學(xué)手段，可以為高中散文復(fù)習教學(xué)帶來發(fā)展與創(chuàng)新契機。積極將手機拍攝技術(shù)融入到高中語文散文復(fù)習當中，不僅可以激發(fā)起學(xué)生們復(fù)習積極性，而且還可以強化學(xué)生們對散文知識的理解能力。在實際開展高中語文散文復(fù)習的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實際情況，最大程度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強化自身信息技術(shù)水平，挖掘手機拍攝技術(shù)效率最大化。此外，還應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)復(fù)習手段，利用手機拍攝技術(shù)開展情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們強化自身的文學(xué)感知能力，強化對散文知識、作品情感的理解，強化學(xué)生們的散文復(fù)習質(zhì)量。

參考文獻

[1] 紀順. 基于群文閱讀的高中散文復(fù)習——以“聽雨”主題散文教學(xué)為例[J]. 學(xué)語文，2018（4）：58-59.

[2] 徐影. “三真”活動打造高效課堂——細說高三語文散文復(fù)習教學(xué)[J]. 作文成功之路（中），2014（3）：47-47.

[3] 史厚猛. 把握高考散文閱讀的六個關(guān)鍵點[J]. 語數(shù)外學(xué)習（高中版上旬），2014，14（2）：80-82.