培養(yǎng)學生寫作興趣的幾點做法

姜晶

摘要：本文從教師的角度總結探索培養(yǎng)小學生寫作興趣的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。以學生為主體，從學生生活實際出發(fā)，培養(yǎng)方法可操作性強，效果顯著。有效地提高了小學生的寫作興趣，對小學語文作文教學方法起到積極的促進作用。

關鍵詞：寫作興趣?? 方法?? 能力?? 有效?? 人文素養(yǎng)

作為一名小學語文教師，在教學過程中我深深體會到學習興趣對學生學習的重要性。常言道：興趣是最好的老師。在語文教學中我特別注重對學生學習興趣培養(yǎng)，尤其是在作文教學中，關于如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，我做了很多的探究，也總結出幾點培養(yǎng)學生寫作興趣的方法。

一、?????? 培養(yǎng)學生多閱讀、多積累的習慣。

中國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。從古到今，文學寶庫里有著無數的珍藏佳作。每一部作品語言華麗，內容深邃，意義深遠，都值得我們去學習、借鑒。對于小學生來說，就要選擇那些適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍、作品來閱讀。讀是寫的基礎，在閱讀中感悟，在閱讀中積累，隨著學生閱讀數量的增多，自然就會積累越來越多的語句。在學生進行作文時就會應用到積累的詞句，這樣在無形之中提高了學生的寫作水平。并且在不斷閱讀的過程中，學生的閱歷豐富了，知識面廣泛了，閱讀和寫作能力提高了，學生學習的自信心和學習興趣自然增強了。

二、?????? 作文教學內容要真實，要貼近學生生活實際。

作文教學中如果用一個學生不熟悉、比較陌生的主題來進行教學，學生必然不會寫出優(yōu)秀的文章來。相反，如果選取學生實際生活中的相關內容做主題，學生會感到真實有趣，而且小學生的表現(xiàn)欲很強，很愿意把自己的看法和想法表達出來，這樣寫起來也就不會覺得無話可說了。例如我在教學小學二年級上冊的一篇作文《月亮和星星》時，月亮和星星這兩個事物對于小學生來說了解的并不多，但是月亮和星星在學生的視野里并不陌生，課本里、電視里經常能見到它們的身影。因此在教學中我就搜集了大量的圖片、影像資料，有科學的、動漫卡通的……讓學生對星星和月亮有了一個客觀的認識。為了拉近學生與星星、月亮的距離，我選取了大風車里的月亮姐姐的形象，以月亮姐姐的口吻對學生進行引導和啟發(fā)，而且這篇作文是一篇童話，這樣人物的形象生動、鮮明，便于學生展開想象，學生的寫作興趣濃厚，寫作積極性被充分調動起來，想象思維更活躍了。寫出來的作品也是充滿童真童趣的，慢慢地學生的寫作能力就提高了。

三、?????? 口語練說，初步成文。

作文教學時在對學生進行充分的引導和啟發(fā)之后，學生會迫不及待的表達自己的想法。我覺得這時還不到讓學生動筆寫作的時候，因為這時候學生的思路是不夠清晰的，只是想到什么就表達什么。這時要充分的引導學生表達自己的想法，可以通過學生同桌互說、小組內練說、班內練說等形式讓學生集思廣義，而且組織學生進行評議，對出色的學生給予充分的肯定。我在教學《龍龍的夢》一課時，先讓學生講一講自己生活中真實的夢，學生積極性非常高，把自己的夢描述的真實有趣，但是，學生所描述的自己的夢并不都適合作為寫作的材料。這時可以適當地引導學生結合自己的學習、生活，再加上合理的想象，把單一、零散甚至恐怖、不健康的夢境轉化為系統(tǒng)、集中、積極向上的夢境，然后再讓學生完整地講述這個夢，最后通過評議、補充等形式，使其逐步完善。在一系列的教學環(huán)節(jié)中，學生的思維得到了有效的發(fā)展，語言表達能力有所增加，為學生動筆寫作奠定了堅實的基礎。使學生的語言、內容都得以精煉。

四、?????? 回歸主題，“去偽存真”。

在學生進行充分的練說之后，學生的熱情會非常高漲，急于動行筆書寫。這時回歸主題，對學生提出寫作的目的和要求，讓學生自己分析、判斷前面的練說內容哪些符合本次作文的要求，可以寫下來，哪些地方還需要進行一些必要的改進。有了寫作前的大量的準備、練說環(huán)節(jié)，學生就可以輕而易舉地提煉出寫作素材，并且能夠構思出完整的故事情節(jié)，寫作提綱自然而然地就列舉出來了。這樣學生的寫作水平和寫作興趣就會有較大的提高。

五、?????? 堅持練筆，逐步提高。

培養(yǎng)學生的寫作興趣還可以從日常的小練筆做起。在課堂上可以根據所學內容讓學生仿寫練寫。我在教學《賽龍舟》一課時通過播放視頻短片讓學生感受龍舟競賽那緊張熱烈的氣氛、壯闊的場面，接著引導學生理解作者是通過人物的語言、動作、表情等方面來進行場面描寫的。然后讓學生仿照課文寫一寫拔河比賽的場面。有了前面的學習理解，學生寫起來就比較容易，內容更充實、條理更清晰。除此之外，我還讓學生堅持寫日記、周記、把學生日常生活中發(fā)生的事及時記錄下來，沒有具體要求，只要表達出自己內心的真情實感即可。經過一段時間的練習，學生作文的語言也由原來的簡單描述變得生動了，并且能夠逐漸把積累到的好詞佳句、學到的寫作方法運用到寫作中來。學生體會到了這種成功的喜悅，寫作興趣大大增強了，變得樂寫善寫了，寫作能力也就有所提高了。

總之，對學生寫作興趣的培養(yǎng)不是短時期內就可以達到一定的高度，需要從一點一滴做起，結合學生的年齡特點和學生已有的生活經驗，運用一切可行的教學設備和教學手段，逐漸引導，讓學生一直保持著旺盛的創(chuàng)作欲望，只要學生的寫作興趣提高了，作文就不再是一件難事。