淺談?wù)Z文教師如何提高自身素質(zhì)

姚克己

“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠(yuǎn)是有希望的。” 這句話提示我們：國家的發(fā)展離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師，教師素質(zhì)的提高關(guān)系著民族的未來，語文教師不僅要教授知識，更重要的是教授做人，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。我認(rèn)為語文教師可以從以下幾個方面來提高自身的素質(zhì)。

一、?????? 教育觀念要轉(zhuǎn)變。

作為一名教師，如果總是陶醉于自己以往的成績，滿足于已積累的經(jīng)驗，不學(xué)習(xí)新事物，不接受新思想，不隨著時代的步伐改進(jìn)自己的教學(xué)，就會被時代淘汰，所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身素質(zhì)。

（一） 在教學(xué)目標(biāo)上，從應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教育以應(yīng)付考試、取得高分為目的，教師會選擇的教育方法是：要考的科目和內(nèi)容（如語文、數(shù)學(xué)、英語）翻來覆去地講、做、背，不考的內(nèi)容（如音樂、美術(shù)、體育）就不學(xué)，學(xué)校不派專職的音樂、美術(shù)、體育老師，而是讓語文、數(shù)學(xué)老師兼課。那么這些音樂、美術(shù)、體育課就變得名存實亡，導(dǎo)致學(xué)生不會唱歌，不會做廣播體操，不會畫畫。如今教育改革要求我們以人為本，呼喚人的主體精神，教育要貫徹學(xué)習(xí)者的一生，終身教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢，我們教育學(xué)生在掌握知識的同時，也要教育他們學(xué)會生活，學(xué)會生存與發(fā)展，要實現(xiàn)從應(yīng)試型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)變。

（二） 在教學(xué)觀念上，從統(tǒng)一規(guī)格向發(fā)展學(xué)生個性轉(zhuǎn)變。 “世界上沒有完全相同的兩片葉子。”人也是如此。一個班四、五十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、心情，他們的理解能力、接受能力，他們的性格愛好等都不可能一樣，我們教師必須尊重學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生個性。所以在備課時，教師不能只用一種模式，要做到既備課又備人;上課不能只用一種方法，評價不能只用一種標(biāo)準(zhǔn)。不搞齊步走、一刀切，這種教育方法是不符合學(xué)生實際的。

（三）在師生關(guān)系上，重視學(xué)生的情感活動。 課堂是師生平等交流、共同認(rèn)知的一個平臺。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師以教育者自居，凌駕于學(xué)生之上，沒有建立平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生答問題要舉手，要站起來回答，如果不是這樣，會被說沒有規(guī)矩。記得一堂公開課，老師提出問題，全班學(xué)生爭先恐后地回答，大家七嘴八舌，討論得不亦樂乎，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果很好。可是評課的時候，有好幾個同行都指出“課堂紀(jì)律差”“組織教學(xué)不好”等。這種觀念應(yīng)該改改了，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不要把學(xué)生發(fā)言的積極性扼殺了。

（四）在評價方式上，從分?jǐn)?shù)型向綜合型轉(zhuǎn)變。我們的傳統(tǒng)教育是把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生優(yōu)劣的方式，實踐證明這是不科學(xué)的，是片面的。例如，我班的一個考高分的學(xué)生，面對人際交流，她會面紅耳赤，語無倫次，不會表達(dá);一個考上大學(xué)的學(xué)生，自理能力差，動手能力差，步入社會，面對生活現(xiàn)實，他成了低能兒，畢業(yè)后工作都無著落，性格也越來越孤僻。所以對學(xué)生的評價要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行評價，全面考察學(xué)生的能力。

二、提高師德修養(yǎng)。

教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師的一言一行，舉手投足都影響著學(xué)生。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。

教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要傷害他們。要利用一切機(jī)會鼓勵學(xué)生參與競爭，增強(qiáng)他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。

要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格魅力來教育和感染學(xué)生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動學(xué)生、教化學(xué)生。

三、實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

實施素質(zhì)教育，教師必須根據(jù)客觀實際的需要，加強(qiáng)教法研究，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應(yīng)該是不同的，不可能是一種模式，同時，學(xué)生有共性，但個性更突出，教師應(yīng)全面了解并作詳細(xì)分析，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況采取整體與個體相結(jié)合，短期、中期和長期目標(biāo)相結(jié)合的原則組織教學(xué)。

（二）化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生容易接收又能愉快學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點選擇不同的教學(xué)方法，通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

此外，專業(yè)知識是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開、收得攏。現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學(xué)習(xí)的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。

學(xué)海無涯、勤能補(bǔ)拙，我們只有不甘落后于時代的發(fā)展，才會有所建樹，為素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。