請進來，走出去：激發保定教育活力

李香玉

改革開放40年，我國各行各業在“請進來，走出去”的策略引導下，走出一條條成功之路。處于京津冀教育圈“發展洼地”的保定，怎樣通過學習借鑒先進地區教育發展的成功經驗，扎根本土實際，辦適合自己的教育？

在京津冀協同發展的東風下，保定市進行了一系列探索與實踐。北京老校長下鄉、北京名校長工作室落戶保定、北京骨干教師幫帶、優秀研究生支教、保定中小學校長赴京跟崗學習等一系列舉措，使保定的教育理念、教育模式進一步與北京接軌，加快了發展步伐。

北京老校長下鄉：把脈開方

北京市教育系統關工委將“老校長下鄉”作為推動京津冀協同發展的有效抓手，選派退休老校長到保定市阜平縣進行對口幫扶。老校長們不辭辛苦奔赴山區一線，沒有華麗的舞臺，沒有美麗的鮮花，三尺講臺是他們奉獻的戰場，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭。北京匯文中學原黨總支書記白瑞祥即興賦詩吹響了來阜平教育扶貧的號角——

《東城老校長十下阜平》

十下阜平到山村，教育扶貧在精準。

培養人才師為本，教研能力要生根。

扶志幫助信心樹，扶智指導原創新。

師生齊唱成長曲，圓夢樂章響入云。

走出去培養骨干。各位老校長為受助學校校長和骨干教師創造外出學習機會，讓他們零距離聆聽專家講座、觀看名師做課。

請進來全員提高。憑借自身人格魅力，老校長引來北京其他退休或在職的特級教師、骨干教師來送課講學。

手把手幫扶指導。各位老校長經常帶領受助學校校長聽教師的推門課，并示范點評，幫助教師提高授課水平，幫助校長運用先進理念指導分析教學現狀，學習評課技巧。付寶環校長幾乎每次來都親自給學生上音樂課，并為兩所學校編寫了校歌;劉建文校長結合半溝小學實際情況，身體力行，走進教室給每個班級上動手實踐課。

面對面抓活德育。北京市八一小學和城南莊八一小學同根同源，袁婧校長利用自己的經驗幫助學校打造紅色文化體系，指導特色德育建設。

心連心物質援助。在老校長的帶動下，更多人加入對阜平的幫扶隊伍，從智力幫扶到物資援助，支教內容不斷豐富。

割舍不盡的阜平情緣

（北京市特級教師 田福春）

在“老校長下鄉”的支教工作中，我和北京科技大學附中退休校長紀世銘被派到河北省保定市阜平縣城廂中學。轉眼間，我們到阜平支教已是第三個學年了，時至今日，我們與阜平已經有著割舍不盡的感情。今年4月15日，北京市教育關工委張雪書記等一行到阜平看望我們時，付寶環校長匯報工作到動情處不時哽咽……是啊！因為我們已經對這塊土地有了感情。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”

北京—阜平、阜平—北京……三年來的寒來暑往，三年來的辛苦付出，三年來的學校變化……這一切就像放電影一樣，停留在我的回憶里，印在我的心上。

北京名校長工作室：領頭飛翔

為充分發揮北京重點中學名校長的引領、帶動和輻射作用，打造一支與北京優質教育資源同頻同步成長發展的專業校長隊伍，北京名校長工作室相繼落戶保定。這對保定的校長隊伍建設有著怎樣的啟發和借鑒意義？讓我們聽聽受益校長的心聲。

我們都是中國的校長

（阜平縣城廂中學校長 張秀林）

對我影響最大的是參加了“吳甡校長工作室”。工作室的活動是系統的、全面的、持續的、深入的。從專家引領，到跟崗學習，再到讀書交流……從事本到話本，再到文本、人本……從課題研究到專題寫作。加入工作室之前，我們面對教育家是膽怯的，不敢發言、不敢對話。但吳甡校長說：“工作室這個平臺是大家的，大家維護，大家使用……校長之間永遠沒有職務高低、等級上下之分，大家都是中國的校長！每個人都堅守著民族未來的陣地，一定要有這種使命與擔當，更要有堅定的文化自信！只有這樣你才能把自己的學校打理好，才會抵擋住凄風冷雨，奏出自己工作的節奏和主旋律，才不會丟失陣地！”吳校長的這些話，我不知回味了多少遍，每次都有不同的感受、不同的啟發。

北京市骨干教師支教團：攜手同行

今年上半年，北京市西城區教委選拔了一批優秀骨干教師到阜平縣開展了為期一個半月的支教活動。其中，教齡最長的32年，最短的也有22年。支教活動堅持聚焦精準，支教崗位被安排在貧困學生相對集中的阜平縣職教中心、深度貧困村學校或貧困村相對集中的中心校。

讓音樂撥起渴求知識的心弦

（張亞娟，北京十五中）

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開……”當了二十多年音樂教師，聽學生歌唱按說是司空見慣的事，但是，當臺峪學校的孩子們用質樸、純真的聲音唱出這首歌的時候，我哽咽了，半天說不出話，最后竟一句話吐心聲：“孩子們，我和你們一樣，也是農村長大的，也是大山的孩子……”

支教一個月，我讓孩子們認識了三連音、重音記號、八分休止符等，還學習了三首立志向上的歌曲。大山里的孩子愛音樂，大山里的孩子需要藝術熏陶。我真正感受了山區學生對知識的渴望，扎根山區教師們的艱苦、忙碌和實實在在的堅守，以及這里的領導為教師能有更好的教育環境、孩子能有更豐富的教師資源和教育資源而馬不停蹄地奔波。

研究生支教團：注入活力

2013年以來，共青團中央組織的研究生支教團在保定市阜平縣開展持續支教活動，每批15-20人，支教期為一個學年。截至目前，先后有127名大學生志愿者來阜平支教，他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把青春奉獻給革命老區的孩子們，為阜平教育增添了新的血液，注入了新的活力。

支教應該“支”什么

（姜嫄嫄，北京林業大學工學院）

由于校區是新建成的，各種設施都很齊全，最初我的感覺是：這個地方一點都不窮，為什么需要支教？但隨著與學生的深入接觸，我發現真正嚴峻的是他們精神上的貧瘠。智能手機的普及，使他們的精神世界被各種游戲和短視頻軟件充斥，卻沒有人告訴他們什么是好的、什么是壞的，本來在我們看來低俗可笑的行為卻成了他們爭相模仿的對象。在支教期間，我盡可能帶學生們開闊眼界，幫他們樹立起正確的三觀。扶貧先扶志，我希望通過帶給學生們精神上的影響，可以改變他們的生活軌跡。

赴京跟崗實踐：追夢之旅

行是知之始，知是行之成。為提升中小學校長規劃學校發展、營造育人文化、領導課程改革、引領教師成長、優化內部管理以及調適外部環境的能力，保定市蓮池區教體局組織了一批中小學校長赴京參加“校長培訓團隊研修項目”。在全國教育高地近距離接觸最前沿的教育改革，通過理論學習、“學中做、做中學”的教育實踐以及課題研究，給校長們帶去了新的認識與思考。

努力提升，做教育路上的追夢人

（保定市青年路小學校長 張健）

兩個月的研修，采取“四個工作日學習、一個工作日返校工作”的形式，做到理論聯系實際，工作學習兩不誤。我們走進海淀區16所學校，聽學校領導報告15場，班級建設交流3次，聽課36節，參加教研6次，觀摩升旗、行政例會和經典誦讀各1次，理論學習講座12次，綜合性學習2次，課題講座、研討5次。各位專家、校長對教育政策的理解與把握，以及對教師的專業成長、教育機制等方面的思考，使我對教育有了更清醒、更全面、更深刻的認識，也點燃了我未來辦學的夢想。

開闊視野，做好學校掌舵者

（保定市紅星路小學校長 李賀然）

此次學習，正趕上全國千課萬人課程改革研討會在清華附屬小學召開，一整天的聽課活動讓我感受到了清華附小教學力量的強大。同時，我也陷入了深深的思考：紅星路小學與清華附小的差距到底在哪里？答案是多方面的，硬件設施、師資隊伍、校園文化、教育資金、課程設置等都存在著一定差距。硬件落后好趕，但如果辦學理念落后，就是真正的落后了。因此我們要加強學習再學習，努力開闊自己的教育視野，尤其是作為學校的掌舵者，更應該站在教育教學改革的最前沿，把握教育發展的最新動態，謀劃學校教育新前景，做好學校的頂層設計，做一個行走中的思想者。

保定市教師進修學校：燃起希望

外部援助激活了內部動力，保定市教師進修學校認真落實改革創新、攻堅克難，推動教育扶貧，積極開展教育幫扶活動。在為期一年的支教期中，他們努力踐行著自己的教育初心，迎難而上，砥礪前行。

播撒在大山深處的希望——趙華

在這里，大部分孩子沒走出過大山，為了拓寬他們的視野，我在課堂上結合每節課的內容適當補充一些課外知識，天文、地理、歷史、科學都會涉及，孩子們每次都聽得津津有味，可這無形中增加了工作量，每天備課、批改作業、制作課件，學校五點鐘放學，但我幾乎都是在辦公室忙到十點多甚至十一點才回宿舍休息。我希望通過自己的努力，點亮這里每一個孩子心中的星星之火，有朝一日走出大山，去實現自己的夢想。

平淡生活中品嘗人生的真味——龔慧

2018年6月，得到支教的消息時，我心里就“種了草”。可是丈夫極力反對，因為大兒子今年剛上五年級身體也不太好，小女兒才一歲多，正是需要媽媽的時候。我陷入了痛苦與矛盾之中。因為我就是阜平人，深知這個任務的艱巨，但又非常想盡自己的一份力量回報家鄉，一股巨大的精神動力激勵著我。最終，我說服了丈夫。

到了阜平縣龍門小學支教，我并沒有把支教當成光環，自踏進校園那一刻起，我就沒把自己當一名“流水教師”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

故事很多，路很長。在京津冀協同發展的歷史機遇下，保定教育把“請進來，走出去”作為一種常態。“請進來”是請來有價值的人，請到實處，起到作用;“走出去”是拓寬視野，走到點上，走對路子。保定的教育事業正在一步步提速提質，均衡發展，散發生機與活力。