充分發(fā)揮教研組作用 促進教育高質(zhì)量發(fā)展

今年全國“兩會”召開后，“兩會”話題備受社會各界關(guān)注。特別是政府工作報告中的教育問題更引起了關(guān)心教育的，特別是教育界人士的極大關(guān)注。關(guān)注教育，莫過于教育質(zhì)量的提升。如何提升教育質(zhì)量，教師的專業(yè)成長無疑是關(guān)鍵。怎樣促進教師的專業(yè)成長呢？教研組就是教師專業(yè)成長的孵化器。加強教研組的高質(zhì)量建設需要不斷探索。

一、 教師是促進教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵

“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”，“今年財力雖然很緊張，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)保持在4%以上，中央財政教育支出安排超過1萬億元”，“努力要辦好人民滿意的教育，托起明天的希望”。今年的政府工作報告對教育發(fā)展的論述，令我校干部師生倍感振奮，讓大家對教育的未來發(fā)展充滿信心，作為教育工作者更要用實干，把兩會精神落實到教育改革發(fā)展中。

百年大計，教育為本。中國夢的實現(xiàn)需要大量人才，人才的培養(yǎng)要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師。因此必須加強教師隊伍建設。從多方面采取措施，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，鼓勵他們終身從教。國家關(guān)于加強教師隊伍建設出臺了很多政策。

加強教師隊伍建設，需要促進教師專業(yè)成長，狠抓師德師風建設。在今年南充市教育大會上，市委書記宋朝華指出，健全師德師風建設長效機制，弘揚“人梯”精神、“園丁”精神、“春蠶”精神，形成教師人人盡展其才、教育名師不斷涌現(xiàn)的良好局面。宋書記的講話，為加強教師隊伍建設提出了南充方案。

促進教育高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在教師。前不久，儀隴縣也召開了全縣教育大會。在會上，縣委書記陳科強調(diào)，“要建好建強教師隊伍，持續(xù)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加大培育力度，強化隊伍管理。”“要全面提高教育質(zhì)量，持續(xù)推進“三名工程”，強力推動教改教研，全力穩(wěn)控優(yōu)質(zhì)生源。”陳科書記的講話，為儀隴教育的發(fā)展指明了方向。

二、教研組是教師專業(yè)成長的孵化器

學校的中心工作是教學工作，教學工作的主體是教師。學校是教師成長的大平臺，教研組是教師成長的直接平臺，是聯(lián)系學校和教師的橋梁。教研組作為學校教育教學工作的基層組織和教師專業(yè)成長的孵化器，在加強學科建設、深化校本教研、促進教師專業(yè)發(fā)展、打造特色學校方面具有不可替代的作用。從某種意義上講，一個學校學科教研組建設的質(zhì)量，決定著學校教育教學工作的成敗，決定著一個學校是否成為一流學校的關(guān)鍵。

教研組是什么？首先，教研組姓“教”。學者普遍認為，教研組是專業(yè)組織，不是行政組織。因此教研組的活動主體是專業(yè)人員——教師，教研組的一切活動均應圍繞“教”展開：即“為什么教”“教什么”“怎么教”。教研組活動沒有“教”，就談不上“研”，更遑論促進學生發(fā)展。其次，教研組姓“研”。教研組是教學研究的基層組織，既要研究“教”，也要研究“學”，以學定教，以研促學。再其次，教研組姓“組”。教研組是學校教學研究的基層組織，是一個需要全體成員共同努力、協(xié)同發(fā)展、講求整體效果的教師團隊。教研組干什么？就是要通過研究“教”“學”，通過同伴互助，促進教師專業(yè)發(fā)展。

學者劉明華和王必閂把教研組的功能歸納為五點：一是研究功能，教研組應組織本組教師研究教材、教學方法、學情、學習方法等;二是指導功能，教研組要指導本組教師備課、上課、教研等，還要督促指導各備課組的工作， 從常規(guī)工作檢查到教學質(zhì)量把關(guān)都要落實到位;三是培養(yǎng)功能，教研組是學科教師專業(yè)成長的搖籃與土壤，必須把培養(yǎng)本組教師尤其是青年教師的任務擺在重要位置;四是服務功能，教研組要充分利用自身的人力資源優(yōu)勢，為學校發(fā)展充分發(fā)揮其參政、議政等服務職能;五是管理功能，教研組必須承擔起管理本組教師的任務。

三、教研組的高質(zhì)量建設需要不斷探索

教研組建設關(guān)系到教師的專業(yè)成長和學校的長遠發(fā)展，必須加強教研組的高質(zhì)量建設，對教研組的高質(zhì)量建設要不斷探索。下面以儀隴中學政治教研組為例，探討如何加強教研組建設。

（一）繼承本組優(yōu)秀傳統(tǒng)。現(xiàn)在的政治教研組，是通過一輩一輩接力傳下來的。每一輩教研組都繼承了前一輩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又對教研組工作進行了創(chuàng)新。本組的優(yōu)秀傳統(tǒng)是：團結(jié)協(xié)作，關(guān)系融洽，傳幫結(jié)帶，富有活力。優(yōu)秀的組長能打造優(yōu)秀的團隊，優(yōu)秀的團隊能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。政治教研組培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀人才，是本組的驕傲。他們都曾擔任過本教研組組長。近十年來，有到成都七中任教的朱洪志，到日興中學當校長的李光瓊，在本校擔任政教處副主任的辜富洪，現(xiàn)任組長張曉玲也嶄露頭角。她已是省名師工作室成員，縣名師工作室主持人。

（二）集體打磨競教課。政治教研組抓住每一次上競教課的機會，有時是主動爭取。把本組成員推出去，既對上競教課的老師的專業(yè)成長有促進作用，也發(fā)揮了集體的作用，非競教的各有分工，共同打磨競教課。這樣，教研組的整體實力又有提升。競教獲獎，更是打出了政治教研組的聲譽。近幾年，競教獲得省級獎的有白小林2015年一師一優(yōu)課省級一等獎;夏浩川獲得2017年四川省級競教二等獎。獲得市縣級競教獎的更多。

（三）積極開展課題研究。課題研究能提升教師的理論素養(yǎng)，將平時的教育教學實踐抽象升華為一種理論高度，能極大地促進教師的專業(yè)成長。政治教研組很重視課題研究。以杜育余老師為組長的五位老師，完成課題《社會主義核心價值觀路徑探討》的研究，順利結(jié)題并獲市級課題三等獎。

（四）致力開發(fā)校本教材。開發(fā)校本教材，是新高考制度改革的需要，不僅有利于教師的專業(yè)成長，而且有利于學生的全面發(fā)展。2017年。學校成立了校本教材審查委員會。首次立項的校本教材有三個，政治教研組就占了兩個。現(xiàn)本組老師積極開發(fā)校本教材《走出價值迷茫》;王洪超老師在積極開發(fā)《生涯規(guī)劃》校本教材，兩本教材已接近尾聲或送交評審。