農(nóng)村初中語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策探究

呂素梅

摘要：盡管當(dāng)前我國教育水平已經(jīng)得到了很大的提高，但是仍然有許多的地區(qū)教育水平落后，未能達(dá)到理想中的效果。由于城市和農(nóng)村發(fā)展的不平衡，農(nóng)村的教育也收到了一定的阻滯，本文將針對農(nóng)村學(xué)困生的初中語文學(xué)習(xí)的情況做出討論與分析，希望能夠?qū)で笥欣拇胧﹣斫鉀Q農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)困生教育;初中生教育;語文教育

引言：

語文是最接近生活的一門學(xué)科，在過去是由于發(fā)展不平衡使農(nóng)村和城市的教育水平相差較多，但如今在農(nóng)村得到一定發(fā)展后，這樣的問題并沒有得到很好的解決，反而呈現(xiàn)出一個(gè)持續(xù)惡化的趨勢。本文將針對農(nóng)村學(xué)困生的初中語文學(xué)習(xí)的情況做出討論與分析，從中探求合理有效的措施來解決這些問題，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

一、目前農(nóng)村語文教育中的問題簡述

有關(guān)數(shù)據(jù)已顯示近些年來，農(nóng)村語文成績持續(xù)的處在一個(gè)低迷的狀態(tài)，未曾得到改善。并且在經(jīng)過改編教材后，語文中文言文量加大，學(xué)生閱讀量也加大，這在無形之中又增加了學(xué)習(xí)語文的難度。在搜集了許多的課堂資料以及學(xué)生反饋的信息后，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生對初中的語文課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，使其課堂學(xué)習(xí)的效率低下，學(xué)語文僅僅靠的是自己的“想象力”。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不禁讓人唏噓。但與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)了解到在農(nóng)村學(xué)生的家庭中，家庭成員特別是其父母的思想認(rèn)知水平并不高，父母是孩子的第一任老師，也是孩子始終效仿的榜樣。因此，當(dāng)缺少這樣有效的榜樣的引領(lǐng)作用時(shí)，學(xué)生難免會缺乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一點(diǎn)則是，進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，課業(yè)難度也提高并且初中生正處于身體和心理發(fā)育的黃金階段，容易收到外界因素的干擾，不能專注于學(xué)習(xí)。

二、對農(nóng)村初中語文教育問題的深入分析

首先，由于經(jīng)濟(jì)落后，許多的家長都外出打工，而把孩子留于家中或交于爺爺奶奶撫養(yǎng)。這樣的生活方式直接導(dǎo)致了孩子們家庭溫暖與家庭教育的嚴(yán)重缺失。有的家庭甚至是兄弟姐妹們互相支持著生活下來，在這樣的環(huán)境下成長的孩子大多都性格內(nèi)斂，不愿與人交流。這樣的性格會成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的障礙。并且在農(nóng)村許多同學(xué)家里沒有藏書，家里沒有人讀書。還有農(nóng)村學(xué)生根本沒有閱讀習(xí)慣，即使讓他們買了各種書，也沒有讀書習(xí)慣，無法認(rèn)真安心的讀一本書。在農(nóng)村就讀的大多數(shù)學(xué)生的父母的文化水平也不過初中水平，并且父母從業(yè)以務(wù)農(nóng)和經(jīng)商居多，許多農(nóng)村家長都沒有讀書習(xí)慣，言傳身教，導(dǎo)致孩子們不讀書。而且由于自身水平的限制，在對下一代的管教方式上也有許多不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ@些因素都使得農(nóng)村學(xué)生無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，甚至產(chǎn)生反叛心理。最后由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)中可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

三、改善農(nóng)村初中教育的相關(guān)對策

（一）加強(qiáng)老師與家長的溝通，相互配合輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

家庭氛圍對孩子成長的影響是毋庸置疑的，因此教師應(yīng)當(dāng)同家長取得聯(lián)系，就孩子的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析。利用手機(jī)訊息等向家長反應(yīng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)成果，出現(xiàn)問題時(shí)也應(yīng)當(dāng)共同分析原因，適時(shí)的督促與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在積極溫馨的家庭與校園環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長利用空閑時(shí)間來提升自我，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。例如在開家長會使可以增添一個(gè)父母與孩子共同上課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與家長在這個(gè)過程中也能彼此學(xué)習(xí)，彼此理解[1]。

（二）改善家庭與學(xué)校環(huán)境，注重學(xué)生身心發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)同學(xué)生進(jìn)行交流或談話，了解學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展現(xiàn)狀。一些學(xué)生可能由于家庭環(huán)境因素等沒有足夠的自信心，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意到這個(gè)問題，通過各種形式的班級活動(dòng)來幫助學(xué)生建立自信心。并且，初中是學(xué)生的思想價(jià)值觀念形成的重要階段，教師要定期對學(xué)生們開展思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，鼓勵(lì)班級學(xué)生之間彼此幫助，和諧友愛。教師在這個(gè)過程中，起著舉足輕重的作用，因此必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心成長健康[2]。

（三）課堂教學(xué)模式改革，鼓勵(lì)學(xué)生參與

來自農(nóng)村的學(xué)生所接受的教育大都形式比較單一，因而學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中感到無趣甚至厭煩，如果在初中教育中仍然按照以往的套路開展教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率必然不會有所提高。因此如果要改善農(nóng)村初中學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要從課堂教學(xué)方式入手進(jìn)行改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教時(shí)可以采用小組式學(xué)習(xí)模式，一些故事性的課文可以通過話劇表演來加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解與體會。還可以通過定期旅行語文游園活動(dòng)，為每一期活動(dòng)設(shè)立一個(gè)特定主題，由同學(xué)們搜集知識，互相交流。另外還有誦讀比賽，演講比賽等多種形式來讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)收獲。

四、結(jié)束語

教育是一個(gè)國家的頭等大事。農(nóng)村初中學(xué)困生在語文教育上的問題必須要得到及時(shí)并且有效的解決。當(dāng)?shù)亟處熞槍Ω髯郧闆r進(jìn)行深入的分析，尋找出現(xiàn)這種情況的各種原因，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況再提出針對性的解決方案。關(guān)注農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生發(fā)展?fàn)顩r，通過改善農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁霞.農(nóng)村初中“學(xué)困生”的產(chǎn)生原因及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]黃翰額.農(nóng)村初中語文學(xué)困生寫作現(xiàn)狀分析及策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（16）.