新課改下如何讓音樂教學煥發生機

柏湘柳

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷推進，我國音樂課教學模式在不斷地發展創新。新課程改革為音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的思路，使音樂教學煥發了勃勃生機。

【關健詞】音樂教育? 個性發展

隨著新課程改革的不斷推進，我國音樂課教學模式在不斷地發展創新。教學實踐表明，活躍的課堂學習氛圍是教學成功的重要手段，因此，音樂教師應采用靈活多樣、生動活潑的教學方式來調動學生學習音樂的熱情以及積極性，新課程改革為音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的思路，使音樂教學煥發了勃勃生機。

一、激發興趣，創設愉快教學情境。

音樂課可以說是小學生最喜歡的一門課，這門課能為學生帶來美的感染力與震撼力。新課改下的音樂課堂不能僅僅滿足于教會學生唱會一首歌，還要啟發學生學習體會歌曲的感情以及藝術形象，只有做到這樣才能最大限度地調動學生學習音樂的熱情及積極性，學生學習音樂的狀態才能夠達到最佳。

例如，在教學生唱《牧童》這首歌時，僅僅靠音樂教師帶領著唱幾遍，這樣是達不到教學效果的。因為學生不能夠體會那種找媽媽的喜悅心情，因此，學生唱起來往往顯得呆板、面無表情。這種情況下，就需要教師創設一種愉快的教學情境，調動學生學習的積極性。音樂教師可以啟發性地提問學生：“同學們如果你們的媽媽告訴你們說今天她會帶著小禮物來接你放學，你現在會是什么心情呢？”教師的這一問題會極大地調動課堂氛圍，學生紛紛舉手回答，這樣一來，學生會沉浸在美好的想象中，這時帶領大家一起歌唱，學生就不會再顯得那么死氣、呆板，音樂課也會充滿生機和活力。

愉快的心境是產生學習興趣的重要因素，在課堂教學中給學生創造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快的狀態下進行學習，效果將是事半功倍的。在孩子們的眼中，音樂課應該是“愉快”的代名詞，而音樂老師剛是他們的“快樂天使”，所以，我們必須營造一種自由的、寬松的、美好的情境，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中學習。

二、游戲誘導，讓學生感受體驗音樂。

在輕松、愉快的音樂游戲中，孩子們的想象力、創造性思維均比平時活躍。長期以來，音樂老師由于受到“師者所以傳道授業解惑”的思想影響而循規蹈矩，忽視了開發學生的思維、培養學生的創新意識。學生普遍的特點是好動，根據這一特點，采取以“游戲”為主，激發其興趣。

如在教唱《小袋鼠》這首歌時：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進大袋子，……”就選擇了簡單而又適當的游戲動作，教學生邊唱邊玩邊舞，結合“體態律動”，彈2/4拍子的音樂，進行訓練，將摘下的果子輕輕地放進袋子里是弱拍。當把這首歌的動作全部教完時，學生就完全掌握了歌詞和強弱規律，同時也理解了歌曲的內容。在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，讓學生在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

三、愛心施教，增強學生合作參與意識。

愛是學生的一種基本心理要求，他們渴望著在充滿愛的環境中成長。教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程，如果教師把這一過程作為學生傾注愛的渠道，通過語言動作，表情等方式傳遞鼓勵、信任的情感信息，在這種樂融融的教學環境中，師生有了感情基礎，他們就會在一種自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去想。

情感體驗在音樂學習中占有很重要的地位，缺乏情感體驗的音樂課堂是無活力可言的。音樂教師在課堂上應注重挖掘音樂中所隱含的情感體驗，引導學生由淺入深地體驗音樂中的情感，在體驗情感的過程中，學生的審美能力會得到提升，自身的情感體驗也會豐富。作為一名合格的音樂教師，首先應該用自己真摯的情感去感化學生，讓學生在充滿真情實感的世界中感受音樂的無限樂趣。新課程理念倡導音樂課堂不僅僅只注重學生知識的學習，更注重從小培養學生的人文素養，在這種課堂教學模式的影響下，學生的認知情趣能夠得到提升，個性能夠得到發展，生活也將會變得多姿多彩。

四、電教滲趣，引發學生音樂學習熱情。

電教在新歌學唱課中的應用體現在課堂上。電教的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性。

在《過新年》這一課中，我采用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，精彩的舞獅、舞龍的表演和過新年時的鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結合在一起，帶給了幼兒無以倫比的震撼的視聽感受。此時多媒體的應用再度呈現了幼兒的日常生活中所聞所見，拉近了幼兒與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統教學中掛圖式靜態教學的不足，使課堂充滿動感，使幼兒在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將幼兒帶入課文情境，使之成為聯結獐情感的紐帶和橋梁。

音樂新課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以舉愛好為動力，面向全體學生，注重修改發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，理解多元文化。隨著新的教學理念不斷提出，如何激發學生的音樂靈性、調動學生學習音樂的積極性已成為學校教育面臨的重大課題之一。

參考文獻：

[1]《音樂學科教育學》曹理等著 首都師范大學出版社 2002年4月

[2]《小學音樂新課程教學法》 金亞文 高等教育出版社 2003年7月