探究小學班主任如何與學生進行有效溝通

楊沙沙

摘 要：在小學階段，班主任在班級管理工作中發揮的作用十分顯著。因小學生群體存在一定的特殊性，學生的理解能力有限與學生個體間存在明顯的差異性，為了保證班級管理工作高效、高質，班主任應注重掌握好與小學生之間的溝通技巧，靈活、科學地引導學生，提高班級管理效果。本文也主要就小學班主任與學生的之間的有效溝通進行研討，探尋溝通的技巧和藝術。

關鍵詞：班主任;學生;有效溝通

引言：

小學生因為年齡較小，在語言思維、行為素質方面仍需要進一步建設和提升。作為小學班主任，重要的班級管理任務就是規范小學行為習慣，促進小學生更快更好地適應小學生活。為此，教師應學會站在學生角度上思考問題，嘗試模仿學生語言方式與之進行溝通，拉近與小學生的距離，了解學生當前在學習和生活中存在的具體問題，從而有針對性地提出解決方案

一、尊重學生主體地位

在傳統的教育觀影響下，教師一直是課堂的和學生溝通過程中的主角，學生只是在被動地應答與接受學習，缺少自主發言權，這不太利于學生地身心健康成長。在素質教育大力推崇的今天，這種溝通方式頁需要作出改變。班主任在班級的管理工作中，要遵循以人為本的原則，貼心關注學生地行為變化與情感變化，細心聆聽學生心里的想法。小學生是發展過程中的人，難免思維上會有些不成熟，表達內容時也比較緩慢。班主任在與學生溝通時切忌因為急躁，以“你說，快說呀！”打斷學生的說話，這樣的溝通和談心是大打折扣的。只有班主任給學生真心接納，帶給學生親近感和信任感，才能達到進一步溝通的目的，也能夠幫助學生積極有效地解決問題。班主任在與學生溝通時也應注重細節，花費更多的時間了解學生的情況，注重溝通的地點與時間。有時教師可通過在作業中寫評語的方式與學生進行溝通。如：今天你的字寫的很整齊，希望以后可繼續保持。

二、教師發揮好榜樣作用

古人言：親其師，信其道。學生只有在內心先認可班主任之后，才愿意與我們進行交流，向我們訴說心中的疑惑。班主任作為班級中的主要管理者，一方面需要通過紀律來維持班級組織教育、教學活動;另一方面更需要以自己的人格力量和道德的感召力以及情感的聯系等來開展班級活動。小學生好奇心很重，喜歡模仿他人的做法，喜歡你就會樂于與你交流。因此，班主任在日常上課和管理中，首先要嚴格要求自己，以身作則，用自己的積極行為去影響學生的行為;深入研究課本教學內容與小學生的德育教育，根據小學生的發展特點，引導學生看到桌角有垃圾要及時打掃，要主動幫助老師更換粉筆頭等等;同時要用良好個性去影響學生的個性。教師也可以嘗試接觸一些學生喜歡的動畫片，適合學生這一年齡段閱讀的書籍等，以便更有利與學生產生共同話題，抓住有效時機與學生進行溝通與教育。除此之外，班主任要堅持表揚好人好事，以小獎品或口頭表揚的方式積極表揚學習進步、愛護班級衛生、遵守紀律的小學生，增強學生的自信心;而對于表現較差強人意的學生也要適度去批評，加強與他們的溝通，讓學生意識到自己的錯誤并能積極且盡早改正，以此產生良好的溝通與教育。

三、溝通工作要有的放矢

班主任在班級建設中行使著多種職能，扮演著多種角色，對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面對學生的要求等。為爭當學生的良師益友，在班級管理中班主任要懂得尊重學生的意見，班主任可邀請學生一起來制定班集體的發展目標，包括近期的：本周得到流動紅旗;遠期的：在這一學期每個學生都要養成2個好習慣等。目標提出要由易到難，要鼓勵學生努力實現目標后，朝著更高的目標予以邁進。小學生的生活應該是豐富多彩的，班主任可定期聯合學校為學生組織主題班會、讀書分享會、文藝表演、運動會等集體活動。班主任要鼓勵學生積極參與集體活動，特別是要多鼓勵后進生和性格比較敏感的女生們多多參與活動，勇于表現自己身上的優勢的特點，遇到困難時積極與老師進行溝通，在教師的幫助下努力克服困難獲得新突破，為班級爭得榮譽，更好地融入到班級生活中。

四、做好與家長的溝通工作

班主任為了教好學生，要與家長、任課老師、社會相關人士進行聯系和協作，以此來協調各方面對學生的影響。家長與學生間有著濃濃的親情，雖說家長有時因工作繁忙無法及時了解學生的情況，但他們也同樣有一顆愛孩子的心，想了解學生的學習一生活情況，也愿意攜手教師一起去科學地培養學生。事實上，在班主任的班級管理中，也離不開與家長的溝通，家長是學生與老師之間的橋梁。班主任要主動以家長會、家訪、電話和微信交流等方式，主動與家長進行緊密溝通，了解學生在家的表現情況，綜合分析學生的性格特點，適當地向家長傳授新的教育管理方法，與家長積極溝通協作，共同促進孩子在健康的氛圍中成長，也提高了班主任在班級管理中的效率。

五、結束語

溝通技巧是班主任必須具備的基本技能之一。班主任要利用書籍資料、互聯網平臺積極學習，掌握溝通技巧的內涵，結合班級學生的整體情況與各個學生的性格特點、興趣愛好、擅長之處等，主動地與學生進行溝通，了解他們的內心想法和當前面臨的疑惑和困難，積極幫助他們尋找適合的解決方法。另外，班主任也要做一位有心人，善于鼓勵和表揚學生，積極采納他們的意見，建立起良好的師生關系，以提升教學質量和水平。

參考文獻：

[1]張婧. 探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J]. 南北橋，2017（2）：114-114.

[2]楊先科. 淺析小學班主任如何與學生進行有效溝通[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（9）.