淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

朱國(guó)香

摘 要：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，其目的就是要使學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。上好“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義重大;對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，更是一種責(zé)任。本人結(jié)合參加活動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，談一談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課及研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺體會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;過(guò)程評(píng)價(jià)

一、精心選擇實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容

確定實(shí)踐課的內(nèi)容是上好實(shí)踐課的關(guān)鍵所在，必須引起高度重視。通過(guò)我多年的教學(xué)工作，選擇實(shí)踐課內(nèi)容要堅(jiān)持四項(xiàng)原則：一是堅(jiān)持新教學(xué)大綱為依據(jù)。“新大綱”是教學(xué)綱領(lǐng)，對(duì)各個(gè)年級(jí)實(shí)踐課的內(nèi)容都提出了原則性的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)是教師確定實(shí)踐課內(nèi)容的主要依據(jù)。二是堅(jiān)持符合各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。“新大綱”對(duì)實(shí)踐課內(nèi)容只是原則性地規(guī)定，并沒(méi)有具體規(guī)定，教師在確定實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，哪一部分教學(xué)內(nèi)容適宜學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師就根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容確定實(shí)踐課的內(nèi)容。三是堅(jiān)持從各地實(shí)際出發(fā)。根據(jù)城鄉(xiāng)不同情況，從學(xué)生所在環(huán)境和實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)踐內(nèi)容。四是堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在小學(xué)里，每個(gè)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)范圍、獨(dú)立活動(dòng)能力、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等存在著較大差異，各個(gè)年級(jí)在確定實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮該年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)確定實(shí)踐課的內(nèi)容。

二、認(rèn)真組織實(shí)踐課的教學(xué)形式

既然是實(shí)踐活動(dòng)課，必須在活動(dòng)中讓學(xué)生深入實(shí)踐，自己收集材料，進(jìn)行分析和研究，通過(guò)討論得出自己的觀念和認(rèn)識(shí)。因此，為讓學(xué)生自主、合作、開(kāi)放的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課的內(nèi)容確定之后，實(shí)踐課的活動(dòng)形式就成為重點(diǎn)研究的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)踐課的內(nèi)容，可以在室外上，也可在室內(nèi)上。如有的老師上三年級(jí)的“我們的試驗(yàn)田”實(shí)踐課時(shí)，在學(xué)校操場(chǎng)上把學(xué)生分成麥地小主人、玫瑰園小主人、菊花園小主人、白菜園小主人、蘿卜園小主人等5個(gè)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)活動(dòng)，每組活動(dòng)后再變換活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)都能參加。而四年級(jí)的“圖案的欣賞與設(shè)計(jì)”就在室內(nèi)上。還有的實(shí)踐課，先讓學(xué)生對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶋H測(cè)量，在調(diào)查或?qū)嶋H測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決辦法，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行交流。上好實(shí)踐課也需要教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如“我創(chuàng)造，我快樂(lè)”的活動(dòng)，首先就進(jìn)行了可操作性活動(dòng)指導(dǎo)：一是哪些物體可以用平面圖形表現(xiàn)出來(lái)？二是表現(xiàn)出來(lái)的作品的主題是什么？三是想給你心中的圖形說(shuō)些什么？在談話中，家里有雞鴨的潘宇就說(shuō)道：“我喜歡我們的養(yǎng)殖場(chǎng)，而且房子、籬笆、雞鴨樹(shù)木都可以用平面圖形表現(xiàn)出來(lái)。”他還繪聲繪色地把他們家的養(yǎng)殖場(chǎng)是什么樣子的和景色描述了一番。而一貫喜歡看科幻書(shū)的曹哲卻說(shuō)道：“我喜歡神州六號(hào)，我希望它也能把我?guī)蛱眨部梢杂闷矫鎴D形表現(xiàn)出來(lái)。”學(xué)生說(shuō)了很多很多。正因?yàn)橛辛私處煹闹笇?dǎo)，所以出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀作品。如：圖文并茂的《養(yǎng)殖場(chǎng)》，它的配文是“—走進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng)，我心飛翔。一圈圈籬笆，一聲聲雞鳴，傳來(lái)一聲聲祝福”。又如：《神舟六號(hào)》配文是“我愛(ài)神州，我愛(ài)科學(xué)”。這二幅作品全部用平面圖形拼成，并且把所認(rèn)識(shí)的平面圖形都用上了。

三、注重學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

一堂實(shí)踐活動(dòng)課成不成功，關(guān)鍵是看是否促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性與個(gè)性的發(fā)展，是看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了多少問(wèn)題，解決了多少問(wèn)題是非常重要的，重在評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)獲取知識(shí)及信息量的多少和處理信息的能力、方式，以及研究性學(xué)習(xí)方法，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于成果的檢查是一種手段，并不是目的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，不要怕花時(shí)間。只有把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。每次活動(dòng)結(jié)束后，我都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。先是自評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己在這次活動(dòng)中的收獲和要改進(jìn)的地方。后是互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。最后師評(píng)，說(shuō)說(shuō)學(xué)生在這次活動(dòng)中的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。最后，評(píng)出獲獎(jiǎng)等次，和進(jìn)步學(xué)生。把評(píng)價(jià)滲透到活動(dòng)的全過(guò)程，每次活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了想象及創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，上好實(shí)踐活動(dòng)課，一定要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。為了更有效地開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還需要教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

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