探討幼兒園小班語言教學(xué)的有效開展策略

張夢瑩

摘 要：隨著我國教育的不斷深入，教育界幼兒教育越來越重視。對幼兒園小班開展語言教育對兒童的發(fā)展具有重要意義。俗話說，兒童是祖國的未來，教育應(yīng)該從娃娃抓起，從小激發(fā)孩子們的語言天賦，培養(yǎng)孩子們的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正孩子們的不良行為，為孩子們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文針對幼兒園小班的語言教學(xué)進(jìn)行研究，探討現(xiàn)在幼兒園小班開展語言教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小班教學(xué);語言活動;策略

引 言：

在幼兒園的小班教育階段，孩子們正處在語言形成的萌芽階段，對于兒童們的語言基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義，在這個階段科學(xué)的開展小班語言教育能夠為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對孩子們的成長具有重要意義。但是由于小班學(xué)生們的年級比較小，對知識的認(rèn)知水平比較低，所以使幼兒園的小班語言教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)。針對這一情況，本文從幼兒園小班語言的教學(xué)進(jìn)行分析，探討出幼兒園小班如何有效開展語言教育的策略，從而促進(jìn)幼兒園小班學(xué)生的語言交際能力，通過在游戲中滲透教學(xué)的方式，提高學(xué)生們對語言的感知力。

一、合理運用多媒體教學(xué)方式，降低教學(xué)難度

多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中頗受學(xué)生們的歡迎。在幼兒園教育中，小班學(xué)生具有極高的好奇心理，而多媒體教學(xué)具備著較強的趣味性。所以幼兒教師在語言教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)，能夠起到良好的教學(xué)效果。

（一）巧用繪本教學(xué)進(jìn)行小班語言教學(xué)

在幼兒早期，對其培養(yǎng)良好的言語能力至關(guān)重要。因此，在選擇適合幼兒的繪本閱讀材料需要認(rèn)真考慮，要結(jié)合幼兒的相關(guān)喜好選擇好的繪本閱讀材料，這樣對幼兒未來的閱讀具有潛移默化的作用。培養(yǎng)幼兒語言能力的同時，使其加深從閱讀中悟出的道理，從而培養(yǎng)幼兒的身心健康。比如，讓幼兒以小主人公的口吻閱讀《我爸爸》這篇繪本，讓其感受到爸爸對自己無微不至的照顧，只要爸爸在，心理就有安全感，使爸爸像太陽一樣，將所有的溫情都照在自己的內(nèi)心當(dāng)中，從而感受爸爸的溫柔一面。教師可以在課堂上讓幼兒聯(lián)系實際中的爸爸，利用類似的話語對自己的爸爸進(jìn)行描述，使其正確認(rèn)識自己的爸爸，使父子之間的親情得到進(jìn)一步加深。在繪本中，由圖片為主，所以選擇一些幼兒感興趣的的圖片，增加幼兒的閱讀興趣，通過不斷的閱讀，使幼兒形成良好的語言習(xí)慣。如《小壁虎結(jié)尾巴》中，各種動物的尾巴顏色不一樣，使幼兒有效區(qū)分每個尾巴對相應(yīng)的動物具有一定的作用，提升幼兒的基本判斷能力，進(jìn)而使自己不斷養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

（二）小班語言識字教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行字形分析，幫助小班孩子們加強對常見字的記憶和理解。在幼兒園小班的日常識字教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生的語言漢字興趣，幼兒教師可采用多媒體的而教學(xué)方式，輔助識字教學(xué)，讓本來枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。

例如：在識字“山”“水”“日”“月”中，這些字都是由形演變而來。所以，在幼兒園的識字教學(xué)中，教師便可以利用多媒體技術(shù)，將這幾個字還原成形象，使本來抽象的這些字更為直觀生動。例如在“水”字教學(xué)時，教師運用多媒體動畫把“水”字演變成三股潺潺流動的河水，讓幼兒園識字教學(xué)更直觀地掌握好水的字形和含義。

二、運用談話交流的方式促進(jìn)幼兒園小班學(xué)生的語言交際能力

培養(yǎng)幼兒園小班學(xué)生的語言交際能力，是一個漫長的過程。其一，幼兒教師應(yīng)該正確的掌握小班學(xué)生的自身特點，了解他們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。其二，有計劃地進(jìn)行小班學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重時機的把握，積極開展與小班學(xué)生的如此交流活動。可以通過以下兩個方面進(jìn)行：

（一）早晚會面交流，鼓勵小班學(xué)生主動交談

在每天的早晚會面時間，是幼兒園教師與小班學(xué)生最好的交流時機，因為早上和晚上的會面和日常生活密切相關(guān)，對幼兒園學(xué)生們的語言的運用具有重要影響。所以，幼兒園教師應(yīng)該充分利用這個時間段，主動與幼兒們打招呼，鼓勵幼兒們向老師問好，和同學(xué)們問好。通過這種形式鼓勵幼兒們學(xué)會主動交流，同時也培養(yǎng)幼兒們講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)幼兒園小班學(xué)生主動尋求幫忙的能力，促進(jìn)交流

雖然幼兒園的教育目的是培養(yǎng)孩子們的自我服務(wù)意識與自主能力的培養(yǎng)，但由于小班學(xué)生的年齡尚淺，在完成很多事情的過程中并不具備自主能力。這時就需要幼兒主動需求教師幫忙，向教師發(fā)出“請老師幫幫忙”的語言信號。同時也能夠克服幼兒們的心理障礙，實現(xiàn)主動與老師交流，培養(yǎng)小班學(xué)生的語言能力。

三、結(jié)束語

在幼兒園的小班教育階段，孩子們正處在語言形成的萌芽階段，對于兒童們的語言基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。在這個階段科學(xué)的開展小班語言教育能夠為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對孩子們的成長具有重要意義。但是由于小班學(xué)生們的年級比較小，對知識的認(rèn)知水平比較低，所以使幼兒園的小班語言教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)。針對科學(xué)的開展幼兒園小班語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們主動與人交流的能力，提升孩子們的語言水平，對孩子們以后的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟娟;語言活動中積極有效師幼互動范型構(gòu)建的研究[J];全球教育展望;2012.03