淺析幼兒園環(huán)境材料在幼兒創(chuàng)意美術中的應用

李洪燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的變革，對于學生的學前教育質量社會也越發(fā)重視，幼兒園教育環(huán)境和教學效率被社會各界所關注。對于幼兒的學前教育來說，最重要的是培養(yǎng)幼兒的學習意識和自主能力。創(chuàng)意美術作為美育領域的重要組成部分，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，因此創(chuàng)意美術在幼兒園教育中所占比重較大。基于此，本文針對幼兒園環(huán)境材料在幼兒創(chuàng)意美術中的應用進行分析。

關鍵詞：幼兒園;環(huán)境材料;創(chuàng)意美術;應用淺析

引 言：

在幼兒園階段的教育中，教師不僅要注重培養(yǎng)幼兒的學習能力，更要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和審美情趣，因此對于幼兒的美術教學，教師要注重教學觀念和教學模式的更新。創(chuàng)意美術作為近年來教師所關注的主要課程之一，其開設的目的不僅是引導幼兒通過繪畫認識色彩，更注重的是在這一過程中能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及審美情趣，以此來提升幼兒綜合性的美術素養(yǎng)，能夠將自己的美術創(chuàng)意和想法在繪畫過程中實現(xiàn)。在幼兒園教學中，環(huán)境材料占據(jù)著很大的作用，幼兒正處于待發(fā)展的階段，環(huán)境對于幼兒造成的影響比較重要。因此教師要通過幼兒園中各種環(huán)境材料的有效應用，促使創(chuàng)意美術的教學質量有所提升。

一、應用已有的環(huán)境材料開展創(chuàng)意美術教學

在幼兒創(chuàng)意美術中關于環(huán)境材料的應用，首先教師要發(fā)揮已有環(huán)境材料的優(yōu)勢，充分利用幼兒園內一切可利用的環(huán)境素材，遵循因地制宜的教學原則，引導幼兒去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而促使幼兒能夠通過多樣化的方式來表達美術創(chuàng)意，不要限制幼兒的發(fā)展。在借助已有環(huán)境材料開展創(chuàng)意美術教學時，教師一定要根據(jù)幼兒園的實際發(fā)展情況，要充分尊重幼兒年齡、心理、生長環(huán)境、學習水平等方面的差異性，針對這些因素綜合考慮采取正確的方式來進行創(chuàng)意美術的教學。比如針對小班幼兒的創(chuàng)意美術教學，教師就可以在班級內創(chuàng)設教學情境，將幼兒帶入到相應的美術場景中，使其能夠與美術產(chǎn)生情感上的呼應，這樣的環(huán)境材料應用方式更利于小班幼兒的理解和接受。例如：針對于《迎春花》的創(chuàng)意美術教學，教師可以在班級內布置春天的場景，布置一些小樹、花朵等，主色調一定要定為綠色。用這樣的教學方式來吸引幼兒的關注，并且從環(huán)境上來激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒培養(yǎng)美術創(chuàng)意。而同樣的教學課程，針對于大班幼兒，教師就可以帶領其走出課堂走向室外，在大自然中來感受迎春花蓬勃的氣息，帶領幼兒在大自然中感受迎春花的魅力，激發(fā)幼兒無限的美術創(chuàng)意和潛能。

二、應用一切可利用的廢舊材料開展創(chuàng)意美術教學

在幼兒創(chuàng)意美術教學中關于環(huán)境材料的合理應用，教師一定要重視一切可利用的廢舊材料，它們對于幼兒創(chuàng)意美術的教學能夠發(fā)揮重大的作用。首先教師可以引導幼兒利用一些剩余的木頭、碎布頭、邊角彩紙等來進行美術粘貼畫的制作。教師可以給幼兒布置一個美術主題，通過教師正確的引導給幼兒一些想法。幼兒在這些想法的基礎上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，借助這些廢舊材料充分發(fā)揮幼兒的動手操作能力來制作出一幅幅色彩多樣的美術粘貼畫。比如幼兒可以通過這些廢舊材料來制作出一幅春天的美麗景色，有太陽、藍天、綠草、河水等。幼兒通過這種方式進行創(chuàng)意美術的學習，不僅能夠激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，而且能夠提高幼兒的動手能力。在這樣的環(huán)境和氛圍下，幼兒對于創(chuàng)意美術的興趣會大大提升。其次，教師可以帶領幼兒去收集一些花卉樹葉等材料，讓幼兒通過這些大自然的材料來進行創(chuàng)作。教師在這一過程中要給予幼兒充分的空間，讓幼兒按照自己的想法進行美術創(chuàng)作。最后，教師可以引導幼兒利用平時收集的一些生活化廢舊材料來進行創(chuàng)意美術制作，比如通過一些瓶蓋、毛線等物品來制作出不同題材的立體美術圖畫。同時教師可以將幼兒制作的優(yōu)秀創(chuàng)意美術作品運用到幼兒園環(huán)境的布置中，進一步激發(fā)幼兒的參與熱情。

三、應用幼兒園環(huán)境材料給幼兒提供創(chuàng)意美術參與的機會

在幼兒園日常活動的組織中，有很多可以應用環(huán)境材料來進行創(chuàng)意美術的機會，因此教師要借助這些環(huán)境優(yōu)勢多開展一些創(chuàng)意美術的活動，給幼兒發(fā)揮的機會和空間，比如說體育活動、戶外游戲活動、親子活動等。通過這些幼兒感興趣的活動方式，更能夠激發(fā)幼兒主動參與的積極性，促使幼兒在興趣的指引下進行創(chuàng)意美術的制作和研究。幼兒在興趣的激發(fā)下更能夠發(fā)揮出創(chuàng)意美術的想象力和創(chuàng)新力，促進幼兒綜合能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

結束語：

綜上所述，隨著當今新課程改革不斷的發(fā)展，社會各界對于幼兒的學前教育階段也提高了重視。在幼兒園教學中，教師要注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。其中幼兒的美育教育是重要的一個環(huán)節(jié)。教師在幼兒創(chuàng)意美術的教學中一定要充分發(fā)揮環(huán)境材料的重要作用，促使環(huán)境材料能夠得到合理的應用并發(fā)揮最大的價值，幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)意美術的意識和能力，提高幼兒的想象力與創(chuàng)作力，為幼兒未來審美情趣和美術素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]熊小清. 幼兒園環(huán)境材料在幼兒創(chuàng)意美術中的應用[C]// 教育理論研究（第八輯）. 0.

[2]蔡丹心. 廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用探微[J]. 文理導航，2017：77.