淺談游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運用

李艷

摘要：近年來教育改革的不斷發(fā)展，社會對于幼兒教育的重視度逐漸提高。孩子像初升的太陽，充滿活力與生機，他們承載著祖國的希望，所以幼兒初期教育是至關(guān)重要的，但是，如何做到利用多元化的教學(xué)手段，是每位教育工作者需要著重思考的問題。游戲，是當(dāng)下較多的教育工作者利用的一種教學(xué)手段，它不僅僅使幼兒參與其中，適時的通過表演展現(xiàn)更好的自己，在游戲中提高積極性，開啟孩子的想象力和創(chuàng)造力，更好的實現(xiàn)自我價值。本文就游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運用展開探討。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;運用

引言

我們平時有這樣一句話：“孩子的天性就是愛玩。”雖然是簡單的一句話，卻反映著一個教育原理，就是“游戲在幼兒園的教學(xué)中，占據(jù)十分重要的地位”。我們只有符合教育規(guī)律的教學(xué)，才是正確的教育策略，所以，幼兒園教師應(yīng)該重視游戲教學(xué)。如果要來一個嚴(yán)格的定義，游戲教學(xué)，就是根據(jù)幼兒“愛玩”的心理，通過各種途徑，讓幼兒參與有趣的活動，這個活動是幼兒帶有主動性的，自主性的，在活動中達到教學(xué)目標(biāo)。可以這么講，幼兒園的游戲化教學(xué)實質(zhì)上是一種在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，幼兒主動學(xué)習(xí)的一個過程，是一種教師把知識轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)心需求的活動，更是一種讓幼兒體驗快樂幸福的活動。

1游戲帶給幼兒園教育教學(xué)的積極影響

游戲?qū)τ谕诰蛴變旱臐撃堋㈤_發(fā)幼兒的智力有很多獨特的作用。愛玩幾乎是所有孩子的天性，如果讓他們像中學(xué)生一樣整天坐在課堂中學(xué)習(xí)，不僅很難讓他們學(xué)到知識，而且還會扼殺他們的天性，給他們的健康成長帶來負(fù)面影響。所以，這也是為什么很多幼兒園選擇利用做游戲的過程開展教育教學(xué)活動，來讓幼兒在游戲中成長、在游戲中獲得知識和樂趣。當(dāng)然，并不是所有的游戲都能使孩子快樂或者學(xué)到東西，這就要求教師要根據(jù)幼兒的喜好做出合理的選擇，科學(xué)地選擇游戲內(nèi)容，并且有意識地把一些有益元素添加進其中，促進這些學(xué)齡前兒童身心健康發(fā)展。除此之外，游戲還與幼兒愛活動的心理、生理需要相統(tǒng)一，與他們的成長規(guī)律相符合。因此，游戲?qū)τ谟變簣@教育教學(xué)能夠產(chǎn)生很多積極的影響，有利于保障幼兒的健康發(fā)展，同時還可以讓他們在游戲中鍛煉身體，學(xué)會與他人進行交流與合作，促進他們的全面發(fā)展。

2游戲在幼兒教育中存在的問題

在老一輩人的傳統(tǒng)思想里，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)從小抓起，所以，“活到老、學(xué)到老”絕不是一句空話。但是，過度的學(xué)習(xí)會造成幼兒壓力大，稍微不慎，會適得其反，反倒不利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒正值于萌芽階段，貪玩是十分正常的，這是他們的天性，是不可避免的問題。但是，怎么能夠正確的指引孩子在游戲中學(xué)習(xí)，是每位家長、老師應(yīng)該需要思考的問題。老師在設(shè)計游戲的時候，常常缺乏創(chuàng)新和新穎，在生活中沒有累積新的素材，導(dǎo)致游戲枯燥無味，重復(fù)性太大，孩子逐漸地喪失了對游戲的欲望。并且，在很多游戲中，幼兒在游戲中只是一個參與者，并沒有體會到其中的樂趣。

3游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與策略

3.1應(yīng)該取得家長的支持，讓家長對幼兒園游戲化教學(xué)有一個正確的認(rèn)知觀念

“望子成龍望女成鳳”是每個家長的美好愿望，面對著自己的孩子剛剛進入校園，許多家長對孩子的期望值挺高。當(dāng)看見老師每天領(lǐng)著自己的孩子玩的時候，或許有的家長就不開心了，他們總是期望老師教給自己的孩子更多的知識。這是家長認(rèn)識的一個誤區(qū)，其實，幼兒在游戲中，有許多語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康等方面的知識，因為這些知識在游戲環(huán)節(jié)中，游戲背景中，都大量貫穿了進去，所以，要給家長多講解幼兒教育知識，多和家長溝通，取得家長對“游戲化”教學(xué)策略的支持。溝通的方式是多樣的，可以在開家長會的時候溝通，也可以在QQ、微信里溝通，還可以通過私下聊天的方式溝通。

3.2以正確的態(tài)度看待游戲過程

教師要正確地看待游戲過程，善于利用游戲環(huán)節(jié)，將其對教學(xué)環(huán)節(jié)的作用完整地發(fā)揮出來。做游戲并不是為了做游戲而做游戲，這里的游戲是課堂教學(xué)過程的重要組成部分，不僅能讓幼兒在游戲中獲得快樂，而且還要讓他們在其中獲得知識，培養(yǎng)他們與人交流、與人合作的能力，同時把學(xué)習(xí)的意識灌輸?shù)剿麄兊哪X海中，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓獲得知識與獲得快樂形成對等的關(guān)系。

3.3善用語言塑造生動形象

據(jù)統(tǒng)計顯示，3到6歲是兒童言語的初期發(fā)展階段，在教學(xué)中貫穿幽默風(fēng)趣的言語，將會受到意想不到的教學(xué)效果。比如，在角色扮演的游戲中，指引孩子扮演自己喜愛的卡通動漫形象，在過程中，孩子能夠快速的模仿甚至自己會自創(chuàng)出許許多多的詞語。動漫卡通大多數(shù)所表達的語言都是風(fēng)趣幽默的。在這個時候，孩子在游戲情境中會將言語得到充分的體現(xiàn)，寓教于樂，使孩子不知不覺中愛上這種學(xué)習(xí)模式。教師在組織游戲活動中，要結(jié)合幼兒發(fā)展特點，善用語言，使活動更加生動有趣，調(diào)動幼兒積極性。

3.4教師在設(shè)計游戲的時候，一定要注意做到“精”“細(xì)”“趣”“智”

正因為游戲教學(xué)特別重要，因而教師在設(shè)計游戲的時候，一定要用心。可以這么說，幼兒的游戲化教學(xué)設(shè)計既是簡單的過程又是一個復(fù)雜的過程，而且在設(shè)計的過程中還會不斷地變化，這對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)。首先，在設(shè)計游戲的時候，首先要做到“精”，游戲有多重多樣，經(jīng)典的游戲，是通過多年的教學(xué)檢驗過的有水平的游戲，這些游戲里蘊含著大量的語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康等科學(xué)知識，對經(jīng)典幼兒游戲的掌控，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。其次是“細(xì)”，所謂“細(xì)”，是指在游戲設(shè)計中，一定要做到細(xì)心，這里面的細(xì)心包括在做游戲的時候注意的安全、是適合在室內(nèi)做還是室外做，用什么樣的道具，哪些小朋友和哪些小朋友分成一組，有劇烈活動的時候，哪些小朋友不能參加等等。在充分考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該精打細(xì)磨，只有這樣，才能使游戲成功，才能讓游戲化教學(xué)成功，才能真正發(fā)揮游戲化教學(xué)的功能，體現(xiàn)幼兒園游戲化教學(xué)的真正價值。“趣”無疑指的是游戲要有意思，有意思的游戲幼兒才愛參與，才有興趣參與，才能從游戲中體驗各種快樂，并愉悅地學(xué)到各種知識。如果游戲沒有了趣味，那幼兒的積極性也就調(diào)動不起來，教學(xué)效果也就會不理想。“智”指的是在游戲中鍛煉幼兒的智力，在設(shè)計游戲的時候，要充分考慮這個游戲能給幼兒帶來智力開發(fā)，由于先天的原因，每個幼兒的智力狀況是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)不同的智力水平，分層次地進行智力開發(fā)。

3.5巧用肢體語言開展教學(xué)

源于幼兒對生活經(jīng)驗和生活常識的匱乏，他們將會通過更多的肢體語言來獲得外界的認(rèn)可以及高度的安全感。當(dāng)幼兒對某些指令不理解時，老師應(yīng)快速的通過肢體做出指導(dǎo)，給予肯定。譬如：“快速的眨眨眼睛”、“躲起來”因為幼兒尚小，不能夠充分的理解;即使講得清楚，幼兒也不能夠在短期間理解，這個時候就要求老師用肢體語言將要表達的話表訴出來，孩子很快的就會做出反應(yīng)。幼兒啟蒙關(guān)系著國家未來的繁榮富強，幼兒園的基礎(chǔ)教育就是使幼兒盡可能的掌握一些社會行為準(zhǔn)則，開展較好的人際交往，科學(xué)的幼兒教育能讓幼兒更好、更快速的適應(yīng)社會。由于游戲是幼兒的基本活動之一，因此，各門各類的游戲中大致都蘊藏著普教的契機，在老師組織的活動中，幼兒可以將自身發(fā)展的差異性、自然性表現(xiàn)得酣暢淋漓。在放松的環(huán)境中經(jīng)過體驗、動作的體現(xiàn)取得身心的全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，一言以蔽之，游戲可以說是幼兒園教育教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)形式。幼兒教師在對幼兒進行教育教學(xué)的過程中，可以通過做游戲的形式教給幼兒一些知識，這對于幼兒身心及智力的發(fā)展具有重要的價值與作用。

參考文獻：

[1] 丁海東.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007（2）.

[2] 尹倩.淺談游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合[J].才智，2015（35）.

（作者單位：天津市河北區(qū)第七幼兒園）