以興趣出發

蔣銀佳

摘要：幼兒園是兒童從家庭到社會的第一步。在兒童早期階段，兒童的學習和生活是完全融合的，學前教育與兒童生活教育之間存在著不可分割的聯系。在此基礎上，本文首先以幼兒教學中生活教育的必要性為出發點，然后提出幾個幼兒教學進入“生活教育”的意見，希望能有效地促進兒童的教育和他們的健康成長。

關鍵詞：興趣;生活教育;幼兒教學

由于兒童的學習能力和學習方式的特殊性，兒童的教學往往與我們接觸過的教學方法大不相同。如何處理這些差異，使幼兒教學在最大限度發展和完善的基礎上，能夠符合自身的定位和特點，是每個幼兒園教師應該考慮的教學重點，也是困難的。在這方面，結合多年的教學經驗，我認為，在幼兒教學中實施以生活為導向的教學方法，讓生活教育與幼兒教育相結合，是解決幼兒教學問題的有效方法。

一、在幼兒教學中開展生活教育的必要性

生活教育符合兒童生理發育的特點。根據寶寶的生理發育情況，寶寶在這個階段的大腦神經發育速度非常快，但中樞神經系統發育平衡性差，具體表現為：難以保持一定自己的興趣，注意力往往跟隨環境的變化和轉變。日常生活幾乎是所有兒童的活動空間，因此生活教育完全符合兒童生理發育的特點。

生活教育是改善學前教育現狀的重要舉措。許多人從小就對兒童的一些重要知識感到困擾。在幼兒教育中，教師只關注課堂目標而忽視兒童的知識掌握。因此，生活教育對幼兒教育具有重要意義，是提高兒童的觀察能力，是培養兒童邏輯思維的有效手段，可以幫助兒童在輕松愉快的課堂氣氛中學習過程知識，也可以幫助兒童形成正確的人生價值觀，從而激發他們潛能的創造力，幫助孩子實現身心的全面和諧發展。

二、以興趣出發—讓“生活教育”融入幼兒教學中

2.1.激發孩子體驗生活的興趣

對于幼兒來說，他們的大部分學習興趣都是基于好奇心。因此，為了提高兒童的學習興趣，教師不僅要監督兒童的教學，還要盡力使教學過程變得有趣。只有這樣，才能有效地激發孩子的好奇心和學習興趣。日常生活中場景和案例的結合無疑是解決這一問題的一種非常有效的方法。

例如，在兒童的道德教育中，為了使他們具有謙遜和分享的優秀品質，我最近幾天把課堂上發生的好事作為一個機會來解釋很多可以做到的事情。通過實例解釋，孩子們的興趣很快得到了激發，他們在學習過程中表現出了主動性，并且很好地遵循了我的解釋和建立的教學計劃。與此同時，我們身邊的實際例子的刺激，以及我在課堂上對這些善行的贊美，都很好地促進了孩子們的模仿性。在接下來的一段時間里，班上的氣氛變得特別好，孩子們開始爭搶做好事，希望得到老師的好評和獎勵，并很好地完成了相關的學習。

與初中生相比，孩子的學習耐心和學習習慣無疑相對較差。在這樣的特征條件下，如何激發學習興趣，最大限度地實現學習過程中兒童的獨立轉化，是每個幼兒園老師都應該思考的問題。生活教育有其自身的利益和相關性，有其獨特的優勢。生活教育與幼兒教學的完美結合，對提高教學內容的興趣，吸引兒童進行自主學習起著非常重要的作用。

三、幫助孩子逐漸學會理解

在教育孩子的過程中，如何保證孩子學習內容的有效理解，是一個非常重要的問題。在通用的教學方法中，教學方法僵化，教學工具簡單，教師往往無法準確表達自己的意思，以幫助兒童有效地了解他們所學的內容。但是，生活教學可以很好地解決這個問題。

例如，在教孩子數學思維和邏輯時，許多孩子由于他們所接觸的部分比較困難，因而無法很好地完成并理解內容。為了幫助幼兒掌握知識，培養他們的有效能力，在正規教學過程中，我為兒童玩具準備了一堆小鴨子模型，并借助模型玩具，經常在日常生活中可以接觸到與鴨子過河，模擬場景，幫助他們在學習過程中實現良好的數學思維方式，并通過思維方式學習，并帶動整體學習效果。通過課堂上的有效指導，孩子們對課堂上所需的知識有了很好的理解和掌握，并提高了自己的水平。

生活教育的最大特點是能夠將剛性固定的教科書知識變得生動和立體。通過生活方式的教育，孩子們可以將他們需要學習的東西與日常生活經驗有機地結合起來，從而獲得更好的學習和理解效果。通過生活教育，教師可以有效地從教科書的限制中解放教學過程，變得更加自由，從而更好地激發兒童的學習和理解，最大限度地有效地改變教學過程，更好地幫助兒童學習。

2.3實踐教學護送兒童的生活

教學，主要目的是幫助孩子學習，無論采用何種教學方法，只要能有效提高教學效果，使課堂教學在同一教學時間內更好地轉變和促進兒童學習，就是一種很好的教學方法。如何在教學過程中有效保證兒童的學習效果是教師在教學過程中應注意的最重要問題，將類似生活的方法融入教學中會有所幫助。

例如，在教孩子學習健康和安全時，為了幫助他們更好地學習，使他們對所學的內容有更深刻的理解和體驗。在正式的課堂教學過程之前，我安排了一個關于孩子健康和安全的講座。在講座中，我列舉了日常生活中的一系列常見健康和安全問題，以及因不注意健康和安全而導致的悲慘病例。通過對這些負面例子的分析，以及火災，車禍和日常疾病等常見的安全和健康問題，孩子們對自身和家庭的健康和安全的重要性有了很好的理解。通過這種方式，保護自己和同伴的健康和安全的意識已經確立，這對他們未來的生活非常有用。

無論采用何種教學方法，其實質都是教育孩子，使他們能夠更好地學習和掌握相關知識。只有成功地幫助孩子完成學習和理解，教師才能意識到他們的教學意義，生活教育也是如此。

2.4加強班級教師在兒童生活教育方面的合作

應以每個教學環節的實踐教學為出發點，加大幼兒教育的培養力度，特別是在一些生活技能教學中，教師的工作量較大，不斷在多個床位之間移動，也要時刻提醒孩子要區分衣服的正面和反面，等等。對于一些生活經驗較少的孩子，老師要特別注意，要時刻注意孩子的進步，鼓勵孩子。

四、結語

綜上所述，無論如何選擇進行教學，都要以兒童自己為出發點。在實際的教學過程中，教師應該給予積極的指導，讓孩子真正融入生活，在許多生活實踐中學會探索和體驗，從而更好地培養孩子的創新意識，創造能力，讓孩子在愉快的學習氛圍中實現學習目標。

參考文獻：

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（作者單位：紹興市柯橋區齊賢陶里陽光幼兒園）