小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

董雪

摘? 要：新課標的深化實施對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了較高的要求，這就需要教師從教學(xué)策略上進行改進。而從實際的教學(xué)效果來看，游戲教學(xué)法無疑是一種十分符合小學(xué)階段學(xué)生年齡特點的教學(xué)策略。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣實施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)策略

顧名思義，游戲化教學(xué)主要就是指將生動有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來的方法。通過這種方式，可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的記憶效果。也就是說，游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破具有十分重要的意義。因此，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)對游戲教學(xué)法有更加熟練的掌握，并將其應(yīng)用于教學(xué)全過程當(dāng)中，以此來促進教學(xué)過程的優(yōu)化與完善，從而更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量。

1.運用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“良好的開端是成功的一半”，這一理念十分適用于教學(xué)活動。而在教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，一個十分重要的目的就是充分激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意愿。因此，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生活潑好動的性格特點，教師可以利用趣味性的游戲進行課堂導(dǎo)入，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容以一種更加生動的方式呈現(xiàn)出來，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也只有這樣，才能為教學(xué)活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

以《乘法分配率》這一節(jié)為例，主要給學(xué)生講解了乘法分配律的規(guī)則。通常來講，計算知識對于學(xué)生來說是較為枯燥的。因此，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在進行課堂導(dǎo)入時設(shè)計了一個計算競賽的游戲。游戲的規(guī)則是：我利用多媒體給學(xué)生任意出示了一些乘法計算題，然后我和學(xué)生同時進行計算，在最短的時間內(nèi)計算出正確結(jié)果的一方獲勝。如：25×401;25×37+25×3;58×-58×35等。在游戲過程中，很多學(xué)生都選擇進行筆算，而我用很短的時間就能夠口算出來了。學(xué)生都十分好奇，不知道我利用了什么計算方法。于是，我根據(jù)乘法分配率的原則對這些計算題進行了一定的變形，這有效簡化了學(xué)生的計算過程。在初步了解了這種計算技巧之后，使學(xué)生產(chǎn)生了深入探究相關(guān)知識的意愿。由此可見，課堂游戲在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于教學(xué)活動的順利進行具有十分重要的意義。

2.運用游戲促進知識理解

從個體學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展尚未完善，所以對于一些較為抽象的知識，學(xué)生通常難以在短時間內(nèi)完全接受和理解。因此，在教學(xué)這一知識類型時，教師可以將課堂游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。通過這種寓教于樂的方式，能夠?qū)⒁恍┹^為抽象的知識變得更加直觀，同時，課堂游戲還可以在一定程度上降低知識的理解難度，從而有效促進學(xué)生的知識理解。

《方向與位置》這部分內(nèi)容最主要的教學(xué)目標就是引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法，學(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離確定物體的位置。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，為了使方向與位置相關(guān)的知識變得更加直觀，我利用國際象棋的游戲?qū)W(xué)生進行了引導(dǎo)。首先，我對這個游戲進行了簡單的介紹：國際象棋的棋盤等分為64格，這些方格顏色交替。如果用a、b、c、d、e、f、g表示八條直線，用1、2、3、4、5、6、7、8表示八條橫線。同時，國際象棋的棋子有黑白兩色，每種顏色均有八個兵、兩個馬、兩個象、兩個車、一個后、一個王。接著，我結(jié)合這個游戲給學(xué)生提出了一些問題：（1）若白王所處的位置用國際象棋專用方法記錄為g2，你知道是用什么方式記錄棋的位置嗎？（2）在棋盤中放置任意三枚棋子，請問怎樣確定這三枚棋子的位置？（3）若一枚棋子移動一步的位置變化為c6—c2，你知道這是哪枚棋子從什么位置移動到了什么位置嗎？之后，我要求學(xué)生根據(jù)這些問題進行了自主性的思考以及交流討論。最終，借助游戲，使學(xué)生的思考過程變得更加直觀，從而在一定程度上提高了學(xué)生的知識理解效率。

3.運用游戲強化課后練習(xí)

在教學(xué)活動中，課后練習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，通過及時有效的課后練習(xí)，可以使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更加深入的理解與更加熟練的掌握。同時，教師可以利用游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書面作業(yè)的練習(xí)方式，以此來使學(xué)生更加積極主動地參與到練習(xí)活動當(dāng)中，從而使課后練習(xí)取得更加理想的效果。

如：學(xué)生通過《觀察物體》這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)了正確辨認從正面、側(cè)面以及上面觀察一組立體圖形的形狀的方法。完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，我通過一個課堂游戲組織學(xué)生進行了練習(xí)，游戲的內(nèi)容是：學(xué)生以小組為單位，每組派出一個學(xué)生，我給這名學(xué)生出示一組立體圖形，由這名學(xué)生將這個立體圖形從正面、側(cè)面以及上面觀察到的平面圖形畫出，并由其他小組成員猜測這個立體圖形的結(jié)構(gòu)，猜對數(shù)量最多的小組獲勝。最終，通過這種寓教于樂的練習(xí)方式，進一步強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值已經(jīng)逐漸突顯出來。因此，教師應(yīng)用通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑦@種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)活動中，以此來使其教學(xué)價值更加充分地發(fā)揮出來。

參考文獻

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