以團(tuán)體拓展活動(dòng)提升中小學(xué)生心理素質(zhì)的意義

何乃韶

摘? 要：針對當(dāng)前中小學(xué)生群體中存在的自私欲較強(qiáng)、不合群、缺乏團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力、缺乏責(zé)任感及感恩的心、面對危機(jī)的應(yīng)對能力較差等諸多不良心理問題，不少教師和學(xué)校注重以團(tuán)體拓展活動(dòng)來提升學(xué)生心理素質(zhì)。實(shí)踐證明，團(tuán)體拓展活動(dòng)對促進(jìn)中小學(xué)生心理素質(zhì)具有積極意義。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體拓展;中小學(xué)生;心理健康教育

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，健康的心理素質(zhì)是中小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要因素。縱觀當(dāng)前中小學(xué)校，絕大部分的學(xué)生群體由于受到家庭長期的雙層庇護(hù)，極易養(yǎng)成諸多不良心理問題。如部分孩子自私欲較強(qiáng)，不合群;缺乏團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力;缺乏責(zé)任感及感恩的心;面對危機(jī)的應(yīng)對能力較差，面對逆境的處理能力較弱等。針對這種現(xiàn)象，越來越多的學(xué)校和教師積極探索和開展了一系列集心理學(xué)、教育學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)于一體的團(tuán)體拓展活動(dòng)，采用多種不同的心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練方法來加強(qiáng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)提升。那么，團(tuán)體拓展活動(dòng)對促進(jìn)中小學(xué)生心理素質(zhì)具有何積極意義呢？筆者結(jié)合近幾年的實(shí)踐與思考進(jìn)行簡要闡述，供廣大心理健康教育工作者互教共學(xué)。

一、相關(guān)概念界定

（一）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個(gè)人整體素質(zhì)的一部分，是由心理潛能、心理能量、心理特點(diǎn)、心理品質(zhì)和心理行為五個(gè)非智力因素組成的。它是以人的先天素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)等多種因素的影響下逐漸形成、發(fā)展起來的。因此，心理素質(zhì)不僅需要先天性的遺傳因素，更需要后天性的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。

（二）拓展活動(dòng)

團(tuán)體拓展活動(dòng)，是指通過利用有限的工具和材料等資源，來布置一些特定的現(xiàn)場和情景，通過參與者之間獨(dú)立或合作完成一項(xiàng)任務(wù)，讓參與人員在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后更好的指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，從而完成已制定任務(wù)目標(biāo)的活動(dòng)過程，是一種從實(shí)踐到理論、再從理論到實(shí)踐的反復(fù)過程。

二、當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)教育存在的問題剖析

當(dāng)前，在學(xué)校班會(huì)課、體育課、課外活動(dòng)甚至團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)存在內(nèi)容不全面、訓(xùn)練方法不豐富等問題，再加上大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在他們的成長過程中，家長給予的幫助和保護(hù)太多，使得不少學(xué)生的心理素質(zhì)存在很多問題。如部分孩子自私欲較強(qiáng)，不合群;缺乏團(tuán)隊(duì)精神以及與他人溝通的能力;缺乏責(zé)任感以及感恩的心;遇事容易逃避，面對危機(jī)的應(yīng)對能力較差，面對逆境的處理能力較弱等。這些問題的存在，使他們極易受到外界不良環(huán)境和思想的影響，意志力和自我約束能力降低，而且心理和情緒變化較大。

三、團(tuán)體拓展活動(dòng)對培養(yǎng)中小學(xué)生心理素質(zhì)的重要意義

基于學(xué)校心理健康教育存在的問題，在實(shí)踐中，我們可以把團(tuán)體拓展活動(dòng)整合到體育活動(dòng)、班會(huì)課和課外活動(dòng)中，這對于提高學(xué)生整體的心理素質(zhì)具有很重要的意義。

（一）可以完善學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)競爭異常激烈，不少中小學(xué)生在學(xué)校生活中都會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和工作壓力，而且大多數(shù)學(xué)生也存在自信必不夠、意志力薄弱等性格弱點(diǎn)，以及容易焦躁、自卑等心理缺點(diǎn)。為此，可以通過拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育的結(jié)合，完善學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)。例如，在體育課、班隊(duì)課訓(xùn)練中引入”攀巖”、“登山”等野外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，采用激勵(lì)的措施和語言，正面影響學(xué)生的心理缺點(diǎn)和性格弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們敢于挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難，獨(dú)立應(yīng)對突發(fā)情況。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和意志力，提高克服困難和挫折的抗挫能力，也可以通過野外生活體驗(yàn)的訓(xùn)練活動(dòng)，來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力和緊張情緒，使得心理狀態(tài)始終保持積極向上的、健康的狀態(tài)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力

學(xué)生的集體觀念、團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作能力是一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校健康發(fā)展的保證。為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心、愛心，建立健康的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的人際交往能力，養(yǎng)成互相幫助、相互體諒和寬容的心理品質(zhì)和心理行為，可以通過開展科學(xué)有效的拓展活動(dòng)來達(dá)成目標(biāo)。

例如，在分組開展“攀登高峰”登山接力賽拓展訓(xùn)練活動(dòng)，可以通過減少活動(dòng)器材、增加活動(dòng)難度、壓縮活動(dòng)時(shí)間等措施，組織學(xué)生進(jìn)行接力賽。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)參與戶外活動(dòng)的積極性，而且能有效地培養(yǎng)和強(qiáng)化中小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作理念，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使得自己的心理素質(zhì)水平更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和變化。

（三）可以發(fā)展學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，創(chuàng)造力是衡量科技人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。在拓展活動(dòng)中，教師可以通過設(shè)置一系列富有挑戰(zhàn)性、趣味性、梯度性的拓展游戲活動(dòng)，來激發(fā)想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如“罐頭鞋”、“扎筏”、“電網(wǎng)”等很多項(xiàng)目，都是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維而設(shè)計(jì)的。要完成這些任務(wù)只能靠學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘創(chuàng)造力。這種拓展活動(dòng)，給了學(xué)生一個(gè)激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個(gè)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的場所，這樣的拓展活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象力和洞察力。

（四）可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究會(huì)提出，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，建立以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系。但近年來，我國中小學(xué)生存在著社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱等具體問題。而開展團(tuán)體拓展活動(dòng)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)綜合性有效舉措。在拓展活動(dòng)中，我們可以針對核心素養(yǎng)的18個(gè)基本要點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性、指向性很強(qiáng)的活動(dòng)游戲。如《智取核彈》、《動(dòng)力圈》、《海水分開》等活動(dòng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人對成長、發(fā)掘與發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生活出活力、熱情、樂觀等，培養(yǎng)其正確的人生觀，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到誠信、責(zé)任、尊重、信任，培養(yǎng)學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)者的基本素質(zhì)，引導(dǎo)其努力實(shí)現(xiàn)他們所追求的成果。

總之，有效地團(tuán)體拓展活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合心理素質(zhì)的提高，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)的成熟都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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