淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計

鄭春平

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到教學(xué)中，促進了教學(xué)的多樣性發(fā)展，使教學(xué)效率不斷提升。如何利用信息技術(shù)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，就成為教師所思考的問題。目前，大部分學(xué)校都具備了信息化條件，教師應(yīng)妥善對其進行應(yīng)用，深化教學(xué)改革。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索信息化條件下的高中物理教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;教學(xué);整合

信息技術(shù)已經(jīng)成為目前教學(xué)中必備教學(xué)手段之一，教師可以使用信息化的手段搜尋教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過信息技術(shù)尋找學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、了解信息化的教學(xué)方式，能夠使教學(xué)更加生動、直觀，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使高中物理教學(xué)更加靈活。教師應(yīng)及時更新思想，提高信息技術(shù)水平，促進高中物理教學(xué)實踐的發(fā)展。

1高中物理教學(xué)與信息技術(shù)進行整合設(shè)計的意義

1.1有效豐富物理教學(xué)手段

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是黑板及粉筆的方式，不僅浪費了大量的課堂教學(xué)時間，而且還嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而造成高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容少、效率低的局面，嚴重阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計很好的解決了這個問題。在物理教學(xué)課堂上，教師可以將“黑板式”教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)的方式來呈現(xiàn)，不僅能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省大量的課堂時間，增加了課堂教學(xué)容量，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

1.2有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要動力，在高中物理教學(xué)中，只有有效激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，才能提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。高中物理知識具有較強的抽象性，尤其是在高中階段，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象，那么就會導(dǎo)致學(xué)生很難理解和掌握物理知識，甚至?xí)W(xué)生今后物理知識的學(xué)習(xí)造成一定影響。而且也有些高中學(xué)校在進行物理教學(xué)時依然沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)形式不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，時間一長還有可能使得學(xué)生對物理課程產(chǎn)生厭煩感，嚴重的甚至?xí)氐追艞壩锢碇R的學(xué)習(xí)。而在高中物理教學(xué)中將信息技術(shù)與物理教學(xué)進行整合設(shè)計，能夠有效優(yōu)化教學(xué)模式，將枯燥的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化成活躍的教學(xué)形式，營造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，促進高中物理教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

1.3促進學(xué)生全面發(fā)展

新課改給高中物理教學(xué)提出了更高的要求，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。而信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進作用。在高中物理教學(xué)的過程中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段鍛煉學(xué)生的形象思維，在學(xué)生進行物理知識學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的抽象思維，從而強化學(xué)生綜合性思維能力。另外，高中物理教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實踐探究精神，開拓了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展空間。

2高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合設(shè)計的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念

實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)有機整合的前提條件就是更新教學(xué)理念。整合模式要求物理教師要革新教學(xué)觀念，拋棄陳舊落后教學(xué)傳統(tǒng)與教學(xué)理念。將信息技術(shù)與物理課程有機整合，不要刻意追求課程整合，也不能人為地將信息技術(shù)與課程之間劃分界線。信息技術(shù)在融入物理科學(xué)教學(xué)活動中，用先進的信息技術(shù)來展現(xiàn)教材內(nèi)容，將多樣化的教學(xué)技巧應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而能提高高中物理課堂教學(xué)效率，使學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我更新的能力。整合教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在教師與學(xué)生兩方面都產(chǎn)生了深遠的影響，教師的教與學(xué)生的學(xué)發(fā)生了根本性的變化，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動只是指導(dǎo)者，而不是教學(xué)活動的主體。

2.2豐富信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸被各個學(xué)校應(yīng)用到課堂教學(xué)中，例如微課、多媒體技術(shù)、交互電子白板等，從而大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在進行信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的過程中，教師要豐富教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能和優(yōu)勢來提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，微課主要是以課堂教學(xué)視頻為主，時間很短，十幾分鐘左右。但是視頻針對性很強，是把教材上的內(nèi)容進行了重新的整理和規(guī)劃，使內(nèi)容更加豐富和精煉，提高教學(xué)資源的利用率。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建近乎真實的教學(xué)情景來輔助物理課堂教學(xué)。最后，交互電子白板是一塊利用計算機軟硬件技術(shù)而工作的黑板，將傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)化成計算機顯示屏幕。并利用電子感應(yīng)筆來書寫，交互電子白板可以做到像多媒體教室的教學(xué)功能和效果。

2.3利用仿真實驗軟件進行物理實驗

在進行物理教學(xué)的時候，常常伴隨著實驗。物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，但是在教學(xué)中由于種種因素導(dǎo)致實驗教學(xué)不能順利進行，所以在物理教學(xué)中，教師很難將所有實驗內(nèi)容展示給學(xué)生，因此，在物理教學(xué)中要將信息技術(shù)有效融合到實驗教學(xué)中，利用仿真實驗軟件來展示不同物理實驗內(nèi)容，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理實驗教學(xué)，也能提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ瑢μ嵘锢斫虒W(xué)水平有著非常大的幫助。例如，在講述“實驗：驗證機械能守恒定律”時，教師就可以有效運用信息技術(shù)中的仿真實驗軟件進行教學(xué)，在教學(xué)中教師不用受實驗材料問題的困擾，可以順利開展實驗，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能有效提升自己的動手能力，提升物理實驗水平。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了普及，并且多媒體技術(shù)、視聽資源等在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。物理是高中的重要課程，教師若能夠有效利用信息技術(shù)提升物理課堂教學(xué)的效率，將對高中生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和思維創(chuàng)新能力的提升有著積極作用。教師應(yīng)不斷提高自己的信息技術(shù)水平，熟練掌握信息技術(shù)，使高中物理教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

參考文獻：

[1] 李玉青.信息技術(shù)在高中物理課堂中的策略與研究[J].數(shù)字通信世界，2019（07）：259.

[2] 信息技術(shù)與高中物理課程整合的研究和思考[J].陳兵.中小學(xué)電教（下半月）.2017（03）

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣實驗高級中學(xué)）