巧用多元化教學，推動學生化學核心素養的發展

林聽聽

摘? 要：新課改明確指出，教師在教育教學實踐活動中，應該注重對學生核心素養的培養。因為，核心素養不單單是促進學生綜合發展的基本素養，還對他們的未來發展有著非常重要的意義。高中化學教師在教學中，應注重采取多種教學方式，將化學核心素養凸顯出來，借此提升班級學生的核心素養發展。對此，本文立足于巧用多元化教學，推動學生化學核心素養的發展為探究的對象，在此基礎上提出了一些行之有效的策略。

關鍵詞：多元化教學;化學;核心素養

一、采用多媒體技術，發展學生的化學信息素養

伴隨著多媒體技術的不斷發展，越來越多的教師將多媒體技術運用到課堂教學實踐活動中。簡言之，多媒體技術有著圖文并茂、聲響俱佳的優勢，教師將其運用到教學中，除了可以將化學課本中的知識以形象的方式呈現到學生們的眼前，更多的是可以借此激發學生們物理學習興趣。鑒于此，高中化學教師可以在教學中，根據所要教學的課本知識內容，將多媒體技術與之相結合，調動班級學生學習化學知識的積極性和參與性，發展他們的核心素養。

例如在教學《豐富多彩的化學物質》一課時，筆者為了促使班級學生在學習完這節課的知識后，可以初步認識物質的科學分類方法，并可以從不同的角度對常見物質進行分類，在此基礎上充分的認識化學家研究物質及其變化的方法和內容，體會化學的科學價值。上課之初，我借助PPT軟件播放了一些情人節當天，戀人們互送巧克力的視頻，當這些圖片呈現到學生們的眼前時，他們的注意力立刻被這些生動、形象的畫面所吸引。很快PPT軟件就播放完畢了。接著，我向學生們提出一個問題，讓他們結合剛才看的圖片思考這個問題，如：“同學們，你們知道什么是化學嗎？為什么巧克力是情人節當天，情人們互送禮物的首選呢？”我話音剛落，學生們七嘴八舌地說著，此時，錢某踴躍地站起來說：“老師，研究證明，巧克力里面有一種物質，這種物質可以讓食用者產生一種愉悅的感覺，在這種氛圍中，戀人之間的會感覺對方更加的可愛。”這樣的教學，不僅使學生根據自己的生活經驗對化學物質有了感性到理性的認識，還培養了他們化學信息的素養。

二、巧借合作學習，培養學生的化學創新素養

高中化學教師在教育教學實踐活動中，要想培養班級學生的化學核心素養，可以將合作學習運用其中，借助合作學習的優勢，引導學生在自己的組內相互學習探究，借此培養他們的化學核心素養。詳細的說，合作學習主要是教師在教育教學活動中，根據班級學生實際學習情況、性格、性格，將他們分成幾個不同的學習小組，在此基礎上為他們布置共同的任務，引導他們在是自己的組內完成同一個任務，在完成任務的過程中，有明確的分工和責任互助性。基于此，高中化學教師在教育教學實踐活動中，就可以巧妙地將合作學習與化學教學內容相結合，借此激發他們的學習興趣和學習積極性，從而進一步促進他們的核心素養的養成。

例如我在教學鐵、銅的獲取及應用一課時，為了促使學生可以了解鐵和銅在自然界的存在，理解鐵和銅的冶煉原理，在此基礎上理解鋼鐵腐蝕的原理，了解防護的方法。上課之初，我并沒有直接為班級學生講解課本知識，而是將班級學生分成了幾個不同的學習小組，在此基礎上引出這樣的一個引子，如：“同學們，貼合銅在我們的生活中，有著非常重要的意義。那么鐵和銅在自然界中如何存在？如何從自然界中獲得鐵和銅呢？”隨著我的講解，學生們迅速在組內開始積極地探討起來，他們在自己的組內相互探究學習，在巡視各小組探討的結果過程中，我聽到A組中的申某和組員田某說：“我們的生活中有天然的鐵即隕鐵。”此時，我有聽到C組中的梁某和C組中的組長孫某說：“我們生活中有少量的天然銅，如......。”這樣的教學設計，既幫助學生們擁有了正確的情感態度和價值觀，又使他們了解了學習化學的意義。

三、以化學實驗，培養學生的化學實驗探究的能力

通過多年的化學教學，筆者深知，要想上好化學課，離不開教師在教育教學中為學生做好化學實驗的教學。對此我們可以說，實驗在高中化學教學過程中起著重要的作用，所以，我們通常都會說：化學實驗是化學的靈魂。基于此，高中化學教師在化學教學過程中，要想推動學生化學核心素養的發展，應加強對化學實驗教學的重視，在此基礎上正確認識化學實驗的多種教學功能，從而利用化學實驗培養初中學生的實驗探究素養。

結語

總而言之，高中化學教師在教學實踐活動中，要想發展學生們的核心素養，應該改變傳統化學教學過程中的“填鴨式”教學，在此基礎上響應新課改的要求，在教學中采取多元化的教學方法開展化學教學，在此基礎上不斷更新自己的教學理念，合理地引導學生積極思考，從而才能進一步通過核心素養使學生養成良好的學習習慣，以此將學生培養成我國新時代的接班人。

參考文獻

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