探究高中地理課堂教學(xué)

唐佳

摘要：高中地理是一門與生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，可幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人類賴以生存的自然環(huán)境，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文先分析當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問題，進(jìn)而根據(jù)存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);問題;實(shí)施策略

高中地理作為一門綜合性學(xué)科，與人文學(xué)科和自然學(xué)科都密切相關(guān)，掌握好地理知識(shí)能夠極大地方便我們的日常生活。高中地理知識(shí)雖然是地理科學(xué)體系中的基礎(chǔ)部分，但也具有高度抽象性和邏輯性，尤其是對(duì)學(xué)生的空間思維有較高的要求，高中生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度。在新課程背景下，使學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)理解掌握更多的地理知識(shí)是老師們的共同追求，課堂不光是知識(shí)的傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中地理課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，地理學(xué)科就被認(rèn)為是“副科”，直到現(xiàn)在，依然沒有擺脫這種認(rèn)知，因此，相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，地理教學(xué)并沒有引起教師和學(xué)生足夠的重視。教師在教學(xué)時(shí)，不注重對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展、補(bǔ)充，只是簡(jiǎn)單地講解書本上的內(nèi)容;而學(xué)生在課堂上，認(rèn)真聽講的很少，認(rèn)為聽不聽都無(wú)所謂，也不是重要的課程，做著與課堂完全無(wú)關(guān)的事情，如，睡覺、看課外書、玩手機(jī)、做其他學(xué)科的作業(yè)等等。

（二）教師自身素質(zhì)缺乏，觀念較為陳舊

目前，很多高中地理教師還是秉持陳舊的思想觀念，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法——“教師講、學(xué)生聽”進(jìn)行課堂教學(xué)，教師的主導(dǎo)地位過(guò)于突出，而學(xué)生的主體地位則被剝奪，這樣不僅違背了教學(xué)原則，而且還嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，限制了學(xué)生智力的發(fā)展。此外，很多高中地理教師滿足于現(xiàn)狀，不注重與時(shí)俱進(jìn)，不主動(dòng)去了解與地理有關(guān)的新知識(shí)和技能，也不主動(dòng)去學(xué)習(xí)教學(xué)新思維及策略，從而導(dǎo)致自身素質(zhì)缺乏，教學(xué)質(zhì)量和效率也得不到提高。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

教學(xué)方法單一是高中地理課堂教學(xué)中最常見的問題之一，主要原因有以下兩個(gè)方面：一方面，很多教師資歷較老，習(xí)慣了自己慣用的教學(xué)方法，一時(shí)很難適應(yīng)新的教學(xué)方法;另一方面，很多教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，也不積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)思維及模式，從而教學(xué)方法都是一成不變的。單一的教學(xué)方法使得課堂教學(xué)變得單調(diào)和枯燥，不僅學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)激情也大大減弱。另外，高中地理新增加了很多與實(shí)際生產(chǎn)、生活相關(guān)的內(nèi)容，以及科普性和探索性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度有所增加。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，教師又不能實(shí)施有效的教學(xué)策略，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，教學(xué)效率也不高。

二、高中地理課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重素質(zhì)教育

理念是行動(dòng)的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是打造高效課堂的前提。當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中教師只注重知識(shí)的傳授，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多地講授知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這與新課標(biāo)理念是相違背的。在高中地理課堂教學(xué)中，老師要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂時(shí)間是有效的，但是知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，所以在高中地理課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的講授，所謂“授人以魚不如授人以漁”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

這是提高學(xué)習(xí)效果最重要也是最直接的手段。興趣是一個(gè)人最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生的智力得以開發(fā)、思維得以發(fā)展的原始動(dòng)力。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，全面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，傾聽學(xué)生心聲，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械阶约菏艿搅死蠋煹年P(guān)注而興奮不已，從而勁頭大增地學(xué)習(xí)地理。教師可采用激勵(lì)法來(lái)對(duì)學(xué)生在日常生活中取得的小小成功而加以鼓勵(lì)，即使學(xué)生回答的答案是錯(cuò)誤的，但他們敢于回答問題的勇氣以及答案的創(chuàng)意都是值得肯定的。一旦激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率便是一定會(huì)達(dá)到的目標(biāo)。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣性

將課堂教學(xué)向多樣化方向轉(zhuǎn)變，也可以促進(jìn)高中地理課堂效果。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是以書本為主要內(nèi)容，學(xué)生大多數(shù)都不能進(jìn)行很好的理解，顯得課堂教學(xué)非常的枯燥乏味，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科就會(huì)逐漸喪失興趣。這時(shí)候就要將現(xiàn)代教學(xué)手段引入進(jìn)來(lái)，將各種各樣的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，使高中地理課堂變得生動(dòng)有趣，利用信息技術(shù)將課本的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的連接，將再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)充分的進(jìn)行顯示，將學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣提高起來(lái)。素質(zhì)教育最好是在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行，因此教師應(yīng)該將社會(huì)實(shí)踐次數(shù)不斷增加，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，使教育改革的程度不斷加深，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去野外進(jìn)行觀察，這也是進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的一種方式。

（四）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生真正地做課堂的主人

在新課改中，老師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，構(gòu)建良好高效的課堂。首先我們需要營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中感到輕松，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能力。比如，講到大陸板塊的碰撞時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，大陸板塊碰撞會(huì)產(chǎn)生的后果以及影響，并給予他們相關(guān)提示，比如說(shuō)珠穆朗瑪峰和馬里亞納海溝，還有地形改變以后會(huì)不會(huì)對(duì)氣候造成改變，以及其他相關(guān)內(nèi)容，然后讓他們分析總結(jié)，以小組為單位，讓他們?cè)谡n堂上講他們的研究成果，老師只在最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)和內(nèi)容補(bǔ)充，并且進(jìn)行一個(gè)排名，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要找到當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際問題尋找解決對(duì)策。只有找到正確的教學(xué)方法，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，從而構(gòu)建出高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）