淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

侯露 王維

摘要：教學(xué)是一種認(rèn)知活動(dòng)，而有效的教學(xué)確是每一位教師迫切的追求。因而有效的教學(xué)活動(dòng)也成了現(xiàn)代教學(xué)中的熱門(mén)話(huà)題之一。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就要充分考慮到課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況，從而采取相應(yīng)的策略，在教學(xué)預(yù)設(shè)中給生留有自由度，給生留足空間。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上都有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主;有效性;反思

教學(xué)實(shí)踐中，新課程的理念已逐漸被教師認(rèn)可并應(yīng)用于實(shí)際課堂中。教育者也越來(lái)越關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，課堂中退去了形式上的外衣，逐漸追求課堂教學(xué)的“實(shí)與“活”，所以追求課堂的有效性是教育的根本。

一、有效學(xué)習(xí)過(guò)程的探究

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人、是學(xué)習(xí)的主體，只有充分了解了學(xué)生，才能更好的做出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們的認(rèn)知水平各異，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的認(rèn)知不夠。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生注意的特點(diǎn)尤為突出，尤其是低年級(jí)的學(xué)生注意力往往不集中，單一的講授模式不能引起他們的注意，課堂教學(xué)中就容易分神，但他們數(shù)學(xué)游戲卻十分的感興趣，也能調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們注意力集中。在課堂預(yù)設(shè)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，展示學(xué)生個(gè)性，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇。而著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。新課標(biāo)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將以主動(dòng)參與、體驗(yàn)與探究為基本策略。例如：二年級(jí)學(xué)生對(duì)于100以?xún)?nèi)的加法和減法學(xué)習(xí)，是以一年級(jí)學(xué)習(xí)的二十以?xún)?nèi)的加減為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行計(jì)算，并初步進(jìn)行豎式計(jì)算，應(yīng)用講授方法，課堂上掌握的的不錯(cuò)，在課后練習(xí)時(shí)，就不知道怎樣去進(jìn)位、怎樣去退位，并且一年級(jí)的知識(shí)遺忘大，不知道怎樣去計(jì)算。但如果采用自主探究，合作交流的方式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上交流進(jìn)位加滿(mǎn)十怎樣向十位進(jìn)一，退位減如果不夠減又該怎樣去退位，該在哪里去借一，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的結(jié)論，就能讓學(xué)生很好的掌握，這樣遺忘性也就減小。對(duì)于后面高位的學(xué)習(xí)也很有幫助

二、重視學(xué)生發(fā)展的有效性

課標(biāo)指出，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在備課中，要以學(xué)生為主，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，課程設(shè)計(jì)應(yīng)由給出知識(shí) 轉(zhuǎn)向引起活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、情感得到發(fā)展，比單一的獲得知識(shí)點(diǎn)更有價(jià)值。新課標(biāo)最大的特點(diǎn)，不是單一的只教教材，而是要用活教材，通過(guò)一系列的情景設(shè)計(jì)最大限度地發(fā)揮新教材的課程功能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀(guān)點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。在整個(gè)知識(shí)的獲取中，不是郁悶，死氣沉沉，而是愉快的，輕松地獲得，這才能成為教學(xué)活動(dòng)的原動(dòng)力，以及催化整個(gè)課堂的有效實(shí)行。

對(duì)于教材，主動(dòng)駕馭，從整體出發(fā)，考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)提供的相應(yīng)條件，增強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)的有效性。具有一定關(guān)系和聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)即已有的知識(shí)建模是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，而課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生自己頭腦中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，與新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進(jìn)而安排主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)的思路上，要從教材著手，仔細(xì)閱讀教材，并讀熟教材。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，逐漸加深問(wèn)題的難度，從而激活學(xué)生的思維能力，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)

教學(xué)情境的有效性是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生對(duì)自己身邊或周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物感到好奇，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，自主的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

四、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)有效課堂教學(xué)

我們知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師要能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，巧妙地設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、多種變化的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生“從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

五、注教學(xué)反思促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

我們?cè)谏贤隂](méi)一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思。我們反思的主要內(nèi)容有：活動(dòng)地設(shè)計(jì)，從活動(dòng)中引發(fā)的問(wèn)題思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也會(huì)更好，取得的教學(xué)成績(jī)也將不錯(cuò)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不在一朝一夕。而有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，值得我們進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新課程中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

[2] 諶業(yè)鋒：《有效教學(xué)的理念與策略》 ?教師閱讀網(wǎng)

（作者單位：四川省旺蒼縣國(guó)華鎮(zhèn)中心小學(xué)校）