關于數學核心素養在小學教學中如何落實的思考

蘇桁

摘 要：現階段由于小學數學在新課改的背景下不斷提倡素質教育，利于小學生對數學知識的鞏固，同時還能全面促進學生數學核心素養，所以本文主要分析小學數學教學過程中如何進行數學核心素養，進而提出以下內容，希望能夠為相關工作人員提供相應的參考價值，全面促進數學教學中積極開展和培養小學生數學核心素養，促進數學教學質量的提高，在一定程度上推動教學目標的積極開展。

關鍵詞：數學核心素養;教學;措施

引言

素養是高于能力之上的一種修養，是人類內涵的組成部分，它的形成需要潛移默化、日積月累，素養有時無法用分數來衡量，有時卻又能隨時展露，數學核心素養包含了數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算能力、直觀想象、數據分析，小學階段對數學核心素質的培養勢在必行，基于個人對數學核心素養的理解以及在多年工作中的實踐，我認為在小學階段可以從以下幾個方面來培養數學核心素養。

一、核心素養概念和價值分析

核心素養是“素養”的重要組成部分，它在一定程度上包含個人以及技能、文化等知識，核心素養不僅呈現為多元化以及復雜性特征，能對人價值觀念起到培養的作用，在實際成長的過程中能夠讓學生更好的成長，能和諧的融入到復雜社會生活中。

數學核心素養主要表現在數學基本知識技能和總結上，能充分體現為數學思想核心。小學數學在實際教學過程中凸顯的核心素養主要指的是引導學生掌握基本數學的技能，全面加強數學知識素養，通過核心素養的培養不斷加強數學學習質量，讓學生把數學學習的外部驅動力轉變為內驅力，激發學生對數學學習的積極性，在一定程度上促進課堂教學效率。

二、引發數學興趣是培養數學核心素養的基礎

數學學科具有著抽象的特點，而且邏輯性強、計算量大，相對于語文的朗朗上口、常學常用，很多學生不想學、不會學數學，就更不用說培養數學核心素質了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有對數學學科產生了興趣后學生才會愿意學、喜歡學，肯下功夫去鉆研，也就是說產生了興趣就相當于成功了一半，所以引發學生的數學學習興趣是培養數學核心素養的基礎。如何才能讓學生對數學產生興趣呢？一般來說，可以通過以下4個途徑。

（一）讓學生感受到數學的有趣

可以給學生講一講關于數學的起源以及有趣的數學小故事;拼一拼有趣的圖形;進行一些有趣的計算。例如，阿拉伯數字的誕生和使用就是一個漫長的過程，我們可以結合數的認識的教學向學生介紹數字誕生的歷史，讓學生了解數字符號的發展史，感受數學文化的無窮魅力。

（二）讓學生感受到數學的美

數學學科有著獨特的美，在教學過程中可經常引導學生觀察發現。例如，軸對稱圖形的對稱美、完美的黃金分割比例、等式的平衡美、圖形平移旋轉的組合美，還有數學公式的簡潔美等等。

（三）讓學生感受到學習數學的成就感

課堂上可以讓學生獨立去完成一些比較容易掌握的學習內容，從中獲取成就感;課后可以通過回家考考爸爸媽媽、幫幫你的好朋友、教教你的同桌等活動中獲得成就感;還可以將數學知識與其他知識聯系起來，例如，在學習“年、月、日”時，將日月變化與天體運動聯系起來，使學生有一種發現宇宙奧秘的成就感。

（四）可以用教師的教法教態來引發學生的學習興趣

親其師才會信其道，教師在學生面前的表現可能直接影響到學生的學習興趣。所以教師要經常營造幽默有趣的課堂氛圍，對學生表現出包容的態度，給予肯定的眼神、激勵性的語言，甚至一些心理暗示，讓學生在教師的影響下越來越喜歡數學。

三、小學數學教學落實數學核心素養的措施分析

（一）應該立足于實際，對學生數學邏輯思維積極培養

對于小學數學這門學科來說，由于貼近生活的科學性進一步決定小學數學在教學過程中一定要立足實際，這樣才能全面提高課堂教學質量，不僅能體現數學教學的實踐性，同時還能促進其實際價值。小學數學在教學時，教師為了能夠引導學生形成多元化思維方式，在備課時應該對教學方案靈活調整，在課堂上合理利用探究性教學策略激發學生主動探索，提高學生在課堂上參與度，加強學生對數學的學習興趣。教師應該在課堂上其引導作用，學生作為主體，讓學生探究中不僅能發揮自身創造性，同時還能參與團隊小組寫作，提高學生核心素養，培養學生能力。在數學課堂上教師應該正確引領學生實施自主知識探究，另外還要設置相應的生活情境，對數學趣味性加強的同時，還能促進其可操作性，不斷促進學生對小學數學學習的熱情。

（二）教師應該把核心素養培養理論和實踐有效結合

教師是小學數學核心素養教學過程中主要的實踐者，所以教師在整個過程扮演著不可忽視的角色，教師自身素質的高低會對小學生數學核心素養的養成起著決定性作用，所以教師應該熟練掌握核心素養培育理念的前提下，在實踐過程中做到積極探索，對教學實施充電，對教學知識儲備做到積極的豐富。但是值得注意的是教師具備比較牢固的數學核心素養理論知識的基礎上，還應把理論合理的運用到教學活動中，結合實際狀況對目前小學數學教學的目標合理調整，實施學科的有效整合。

（三）結合教學內容，對學生數學核心素養加強培養

現階段小學數學在教學過程中的主要目標就是正確引導學生在獲得基礎知識同時，還能把所學的知識合理的運用到生活實際中，保證學生能夠感受到數學技能對生產帶來的真實效用。結合目前小學數學在教學中的內容，在一定程度上以特定的知識提下培養學生養成不同的核心素養，其中不僅包括教學內容的深層解讀，同時還包括對數學習題的深層次探究，對數學知識之間的相互關聯性積極掌握，同時還應該抓住數學知識內容和學生核心素養之間存在的連接點，以教學不斷提高學生情感教育，保證數學課堂上能夠積極開展數學核心素養教育，促進小學生對數學學習的積極性。

結束語

總而言之，在新課程改革的大環境下，數學教育工作者要積極重視教材改革，在數學教學活動中突出數學的基本思想與方法，增強學生數學運用能力的培養，加強學生的數學實踐活動，促進學生情感的發展、良好態度和價值觀的形成，使學生的綜合能力得到全面發展，最終實現提高學生數學素養的目標。

參考文獻

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