新課改理念下初中化學教學改革的探究

黃艷梅

摘 要：近年來，我國的在教育中的改革正在不斷推進，教育理念和教育方法都在不斷的改進優(yōu)化。隨著教育課改的不斷深入，教育模式也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。化學，作為初中的一門重要學科，也是學生的學習難點。在以往的教育模式中，由于內(nèi)容的枯燥以及學習難度大等原因，學生的學習積極性較差，課堂教學氛圍沉悶，實際的教學效果十分不理想。在新課改的形勢下，初中化學教學需要進行教學模式的改革，以更好的適應(yīng)新時期的教學需要，本文將會結(jié)合初中化學傳統(tǒng)教育模式的弊端進行深入分析。

關(guān)鍵詞：新課改理念;初中化學;教學模式;改革

引言

如今，教育改革和課程改革的范圍不斷擴大，改革的內(nèi)涵也在不斷改進和完善。通過新課改的理念推進，我國的教育模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的教學模式對學生的積極性調(diào)動極其有限，課堂教學氛圍十分沉悶，教學效果也很難達到預(yù)期。在新課改的不斷推進下，初中化學的教學模式正在向著多元化的方向發(fā)展，以適應(yīng)新時期的課改要求，提高實際教學質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)化學教學中存在的主要問題

（一）教學模式單一，課堂范圍差

傳統(tǒng)模式下的初中化學教學形式單一，課堂教學氛圍并不理想，并且這一問題的弊端越來越突出。在以往的初中化學教學中，整節(jié)課幾乎都是教師在進行內(nèi)容講述，教師講述，學生聽課，課堂教學的形式單一，而且缺乏創(chuàng)新，教師與學生之間的互動也十分有限，課堂教學氛圍十分沉悶，雖然在課堂教學的過程中有一定的互動，但是基本都是教師提問，學生主動提問的情況十分少見，所以，整個教學過程十分的壓抑，對于學生的主動學習十分不利，堂堂教學的效果是非常不理想。

（二）學生的主動性較差，學習熱情不高

化學學科相對難度較大，學生學習起來會比較困難，加上傳統(tǒng)教學模式下課堂氛圍的沉悶，學生的學習積極性較差，很難得到有效提升，對化學學科的學習熱情也不高。傳統(tǒng)教學模式下，學生在教學活動中只屬于從屬地位，其主體地位并沒有得到足夠的尊重，整個化學教學中，教學的進度和節(jié)奏都是由教師主導的，這種教學模式也極大的限制著學生的學習積極性，致使學生的化學學習缺乏主動性，學習熱情也不高，阻礙著初中學生的化學成績提升。

（三）學生的探究能力較弱

傳統(tǒng)的初中化學教學，主要是由教師對課程進行安排，講解的內(nèi)容也主要為課本知識，實際的教學活動都是以教材的內(nèi)容進行實際編排的。然而，在初中化學的實際教學中，化學教材的安排也存在著一定的問題，有一些不合理的地方，對相關(guān)內(nèi)容拆解的太過于明顯。這種過于明顯的拆分是非常不利于化學知識系統(tǒng)學習和掌握的，學生對知識的掌握過于零散，不會進行系統(tǒng)應(yīng)用。所以，在實際教學中，應(yīng)該適當?shù)膶滩膬?nèi)容進行整合，避免拆分明顯影響學生對知識的系統(tǒng)掌握，影響學生的探究能力。

二、新課改理念下初中化學教學模式的改革應(yīng)用

（一）探究型教學模式

探究型教學模式，旨在強化學生的探究能力，是新課改理念下最重要的應(yīng)用模式，可以讓學生對知識的延伸以及系統(tǒng)建立和掌握有極大的幫助。目前，經(jīng)過一定的實踐探索，探究型教學模式一般從兩個方面開展：首先，教師在課題設(shè)計時，要重視探究模式的應(yīng)用，從而保證探究型教學模式的實際開展;同時教師要重視課堂氛圍的營造，通過課堂氛圍的營造來提升學生們的學習和探究熱情，調(diào)動學生的積極性。例如，電解水實驗，水在通電時會分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，因為水的氫元素和氧元素共同構(gòu)成的，教師可以通過探究教學模式的設(shè)計與應(yīng)用，讓學生很好的掌握這一知識，并且利用鼓勵學生利用逆性思維，氫氣和氧氣燃燒會不會產(chǎn)生水？通過一個知識點的導入，進行多個知識點的導入和探究。有利于學生學習探究能力的提升，對于學生的學習能力培養(yǎng)也十分有利。

（二）合作型教學模式

新課改理念下，更加注重學生的合作意識培養(yǎng)，所以，在初中化學教學中開展合作型模式教學也十分重要。在探究型教學的基礎(chǔ)上，增加了學生與老師之間、學生與學生之間的合作，有利于班級和集體的成績提升。合作型教學，只要是在初中化學的教學活動中，對學生進行小組分配，讓學生之間互幫互助，這種教學活動的模式能夠讓學生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互相之間彌補思維等方面的短板，實現(xiàn)共同進步。這種教學模式的實際開展也基本從兩個方面進行：首先，教師要對教學內(nèi)容進行有效的整合，然后，讓學生進行分組實際合作探究。在初中化學教學中，酸堿的中和反應(yīng)是必須要學習的內(nèi)容之一，教師在教學中采用合作性教學模式，教師對學生進行整體的講述教學，將酸堿反應(yīng)的原理以及相關(guān)化學分子式高速學生，然后由學生們合作探討，進行實際的化合價配平，并讓學生們總結(jié)化合價配平的方法。通過合作以及優(yōu)勢互補，可以有效的提高學生的學習興起，對學習效率的提升也有極大的幫助。

（三）實踐型教學模式

傳統(tǒng)的教學模式，主要由教師為學生進行教材知識的講述，十分抽象，學生在知識的理解上比較困難，所以在化學的實際教學時，教師要注重實驗的運用，利用化學實驗來調(diào)動學生的學習積極性，并加深學生對知識的理解，還可以適當?shù)募尤攵嗝襟w展示，讓學生對化學知識點的理解變得更加容易，從而提升實際的教學效果。

三、結(jié)束語

初中化學，是一門非常重要的學科，也是學生學習的難點之一，傳統(tǒng)的教學模式極大的制約著學生的學習積極性提升，不利于教學效果和教學質(zhì)量的提升。在新課標理念的背景下，應(yīng)該加強初中化學教學模式的改革，提升學生的學習積極性，保證化學教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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