淺談如何培養小學生的數學興趣

陳旭健

摘 要：小學生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在教學中，教師要考慮學生的年齡特點及其認知能力，由淺入深地設計教學環節，要從創設情境、營造學習環境、改進教學方法，以及運用各種激勵的手段，在學習過程中能夠極大地激發學生的學習興趣，使學生積極地參與到學習，有效提高教學效率。下面，我結合教學實踐，談一談自己膚淺的體會。

關鍵詞：學習興趣；教學方法；積極評價

一、營造學習環境，提升學生的學習興趣

數學學科本身具有抽象性，學生在學習過程中會遇到很多生澀難懂的知識，學習起來會比較困難，小學生自我控制能力不強，遇到困難首先會退縮，而且還會產生厭學心理，此時如果教師還是采取傳統的填鴨式教學方式，不僅不會起到提高學習效果的目的，反而會讓學生更加畏懼數學課。教師應該根據小學生的心理特點有效的進行課堂氛圍的營造。首先，在課堂上教師可以適當的穿插一些與數學有關的小笑話或者腦筋急轉彎，調節緊張的課堂氣氛，讓學生的注意力重新回歸課堂，在這種輕松自在的課堂氛圍中學習更愿意學習數學知識，讓學生感知到數學并沒有他們想象中那么枯燥那么無聊，從而激發學生學習數學的積極性。其次，在課堂上教師始終要保持精神飽滿，富有激情，教師是課堂的主要實施者，如果教師在授課過程中呆板，沒有活力，只會讓課堂顯得死氣沉沉，學生有昏昏欲睡的感覺，何談提升對數學學習的興趣和積極性呢？事實證明，輕松愉快的課堂氛圍是學生學習的最佳環境，也是提升學生學習積極性的基礎。

二、改進教學方法，培養學生的學習興趣

激發小學學生去學習數學，那么數學教師的教學方法也應該從興趣方面著手，要有所改變，簡單的來說，可以從以下幾個教學方法的方面入手：

（1）數學故事法。簡單的做法那就是教學過程中，多向學生講述一些關于數學的故事，從而激發學習數學的興趣和熱情，比如在講解人教版五年級的上冊的<<簡易方程>>，可以講講以前那個著名的“雞兔同籠”的故事，從這個故事入手，讓學生能夠在趣味中領略數學的魅力以及知識的重點。

（2）創設問題情景法。簡單的來說就是創造一個學習的情景，引導學生去學習數學去了解知識，也就是激發學生對問題的興趣。比如在學習人教版一年級上冊第四單元的《認識物體和圖形》時，我們可能就三角形、圓等等創造一個圖形世界，從而對圖形特點進行記憶，達到學習的目的。

（3）課堂媒介的使用。這個簡單的來說那就要利用多媒體的設備，因為現代的教學用多媒體進行教學這是我國教學的必然發展趨勢，而多媒體的設備能夠引發出學生對要學習的知道的興趣以及新鮮感。同樣這也可以帶來意想不到的效果。比如在學習中心對稱圖形和軸對稱圖形時，我們如果借助多媒體進行立體化以及顏色化得不同，我們就能夠很清楚的知道中心對稱和軸對稱的有所不同。

（4）互相競爭法。小學學生總體來說還屬于比較容易沖動和受激的群體，所以也比較容易出現競爭，適當的競爭能夠引發出學生對學習的興趣以及對知識的探索的，所以教師應該多多引導，使學生能夠正確的方面進行競爭和出現一種良性的競爭。比如在記憶乘法口訣時，可以讓學生自己比賽，看誰用的方法多，誰能夠最快。這就是一種良性的競爭了。

三、創設情境，激發學生的學生興趣

（1）創設操作性情境，調動學生的學習興趣。 根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

（2）創設游戲性情境，提高學生的學習興趣。 根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

四、積極評價，調動學生的學習興趣

借助各種教學手段進行師生互動：特教數學課堂想要高效有趣的進行應該要創新性進行導入，并且幫助學生圍繞學習目標進行，教師積極發揮輔導作用，善于鼓勵學生，從學生各個表現好的方面進行評價。在特教小學數學教學中要不斷借助各種教學手段，設計活動，尊重學生們的想法，用新穎的課堂組織方式激發學生興趣。然后根據每個學生的想法和困難，親自幫助學生圍繞活動任務進行學習，克服不利因素，教師多教授方法，做好輔導，積極鼓勵，才能使得學生數學學習更加高效。

總而言之，小學數學的教學在現在的這個時代有其必要性，同樣以興趣進行教學也是我國的數學教學的發展必然性。所以，要落實好我國的數學興趣式教學那么就應該好好做好上述的策略，從教學的實際出發聯系數學的教學，讓數學服務于生活而讓生活有助于數學的教學。這個簡單的來說那就是讓數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，而改變我國的數學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，而使我國的小學學生在數學的學習過程中能感受到樂趣而自主的去學習數學，而提高數學的教學效率。學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。

參考文獻：

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