以境促情，以情促動

摘 要：幼兒尤其喜歡跑動和跳躍，而情境體育游戲恰好側重于創造生動有趣的游戲場景。因此，情境體育游戲使得幼兒更容易發展體育活動興趣。我們試圖將情境體育游戲納入幼兒園體育課程，以便提升幼兒對體育活動濃厚的興趣，積極參與體育活動，最終讓幼兒在學中玩，在玩中學，提高幼兒的活動技能。為加強幼兒的身體素質奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒、體育游戲、情境化

幼兒園工作條例（試行）明確指出：“游戲應根據幼兒的年齡特點進行選擇和定向”。《指南》中指出：“體育活動強調培養幼兒對體育活動的興趣”。因此有目的，有針對性地探究3—4歲幼兒情境性體育游戲的產生規律，探求和研究幼兒體育游戲情境化的途徑，對新課程的正確實施是至關重要的。

一、情境體育游戲發展的重要性

體育活動是幼兒園體育教學的重要組成部分，也是完成體育任務的基本方法。發展諸如步行，跑步，跳躍，投擲，攀爬，攀爬和平衡等基本動作并不是單調乏味的單調練習。相反，通過游戲，幼兒們有機會練習。場景游戲是一種創造特定背景，情節和角色以及以有目的的方式組織游戲的方式。由于其生動的性格，生動有趣的情節設計和生動的環境設置，符合幼兒的認知和心理特征。因此，他們被幼兒接受和喜歡，增加了參與活動的主動性，使幼兒體驗到體育游戲的樂趣。促進幼兒身心健康的形成，符合“綱要”提出的“樹立正確的健康理念，重視幼兒的身心健康，重視幼兒的心理健康?！边@一健康宗旨，是非常有益于幼兒的指導要求。

在實際的幼兒園工作中，我們試圖創造一個輕松愉快的情境環境。提供幼兒活動的時間、空間和材料刺激等了解哪些途徑能促進幼兒積極有效的進行情境性的體育游戲，通過這種方式，教師可以更加清晰地了解幼兒運動的特點，了解幼兒的思維模式和興趣，有效引導幼兒開展情境體育游戲。

二、幼兒情境體育活動的有效實施策略

1、設計富有情節的體育游戲內容

幼兒正處于特定形象思維的階段。如游戲：“小玩具護送隊”，“小司機”等都是以一個簡單的故事情節開始的，就像“小司機”一樣。年輕的蔬菜運送司機對于年幼的幼兒來說是非常熟悉和喜歡的角色，幼兒們將這道菜送給“兔子兔子”一段時間，給“雞”一段時間，然后在田野上散步或跑步，來來回回，不停奔波，興趣盎然。

2.創建一個生動有趣的情境體育游戲環境

創造豐富的場景和游戲環境，讓幼兒們在開放的環境中自由選擇和獨立行動；讓幼兒充分自由地在良好的情境體育游戲環境中活動，并激發小型幼兒體育活動的興趣。教師為幼兒準備的游戲材料包括游戲中使用的道具以及每場體育活動中的成品和半成品材料。我們必須從幼兒的需求和興趣入手，創造基于游戲的情境服務。

幼兒教育家陳鶴琴先生說“幼兒們玩耍，他們很少空手玩，必須有很多事情要幫助，他們才能一起玩，以滿足玩耍的欲望”。幼兒運動的發展處于基本協調狀態。色彩艷麗、裝飾精美、形狀獨特的運動器材可進一步激發幼兒參與“玩”的欲望。教師為幼兒準備的游戲資料，包括游戲中使用的道具以及每場體育活動中的成品和半成品材料，都應以幼兒的需求和興趣為基礎。

（1）豐富多彩的材料有助于激發幼兒的興趣

俗話說所有人都分享著美麗之美。這反過來激發了對游戲的渴望，所以我們投入的材料需要創設，有些材料甚至應該是精致，讓幼兒在游戲過程中有一種美麗的感覺。并牢牢吸引他們積極參與體育活動的背景。

活動期間，我們創造了輕松的活動場景，并提供豐富的游戲資料，讓每個幼兒成為活動的主體。從而積極投入于游戲，引導幼兒在游戲環境中鍛煉自己的身體并協調他們的行動。獲得積極的情緒體驗，體驗運動的快樂和與同伴分享的甜蜜。比如游戲中我問幼兒：“小兔去采蘑菇要經過哪些地方？”幼兒們有自己的意見，然后我讓幼兒們與老師安排現場。他們在游戲中獨立地、合作地搬運著游戲材料，如“樹”、拱型門、墊子、跳圈等，幼兒的積極性和主動性真正發揮了作用。

（2）有趣的跡象有助于穩定幼兒的角色意識

幼兒的年齡特點決定了他們的意志薄弱，缺乏持久性，不善于控制自己的行為，很容易受到外界的干擾，改變他們的活動目的。游戲過程中最突出的表現是角色意識不穩定，角色隨意改變，有的甚至沒有形成角色的初步概念。為了幫助幼兒理解他們在游戲中的角色，我們每次活動都有形象的角色頭飾或胸飾，這些標志性的圖像可以幫助幼兒理解他們的角色并穩定他們的角色。在活動開始時，幼兒們會選擇并穿上自己的標志。

3、優化幼兒園場景體育活動的制作過程

布魯納曾經說過：“任何教學形式的情境教學都不是直觀而深刻的?！笔聦嵣希榫郴慕虒W方法對于年幼的幼兒來說非常重要。因為具有特定場景的游戲不僅有趣，而且可以讓幼兒快速進入領域并進入角色，賦予他們感性，深化記憶，同時增強他們對運動的興趣。因此運用有趣的情境貫穿在幼兒的運動過程中，通過情境來幫助幼兒練習運動技能，更能為幼兒所接受。

（1）選擇動畫角色，鼓勵游戲，并刺激幼兒參與游戲

體育活動游戲通常是以人物為中心的故事情節或活動主題，讓幼兒扮演角色。著眼于游戲情節的發展或主題的深度，各種體育鍛煉活動可以讓幼兒有一種身臨其境的感覺。沉浸在活動中，自然而然地參與活動，輕松愉快地鍛煉。

幼兒年齡小，很容易受到游戲情況的影響，所以他們全力投入游戲。鼓勵幼兒參加體育活動。

案例：在我們談到“兔子板球”的故事后，我們發現幼兒對“兔子舔”的故事特別感興趣，并且看到幼兒的興趣如此強烈。我試圖將其納入體育活動。兔子的家就是一個大的操場。在這場活動中，小兔子在家里跳起來，練習跳躍和跳躍的能力。當大狼來抓“兔子”時，為了不被狼抓住，每只兔子必須能夠靈活躲閃。在閃避中，幼兒身體動作的靈活性和協調性已經得到發展。每個年幼的幼兒都積極參與這個游戲。利用這種游戲情況，幼兒自然地重復雙腳的基本動作并向前跳。這比幼兒的練習的機械重復要好得多。

（2）靈活多變的環境，動作和事件的交替，以及科學訓練的目的

作為健康活動的主要形式，身體活動以身體活動，身體鍛煉為主要手段，以及針對幼兒的基本運動技能有目的和有計劃的發展為基礎。因此，教師應該有計劃有目的的活動，科學地進行幼兒體育鍛煉。合理安排和調整幼兒在體育鍛煉過程中經受的身體和心理負擔量，以達到幼兒鍛煉后超級康復的最佳效果。為了促進幼兒的身體機能，達到增強體質的目的。在活動開始時，我使用場景游戲變得靈活多變，并調整幼兒在身體活動中的身體狀況和心理彈性。如：當幼兒的身體負荷和情緒負荷達到頂峰時，游戲的熱情在體育活動“有趣的坐墊”中保持不變，我整合了一個新的游戲場景并告訴大家：“坐墊娃娃睡覺，讓我們為它唱一首睡眠歌曲吧”所以每個人都拿起墊子輕輕地拿起搖籃曲。拍打，搖動，遮蓋和觸摸娃娃等，以放松身心，減少運動量，達到科學運動的效果。

三、幼兒情境性體育有效開展成效

通過開發各種情境體育游戲，幼兒們對運動的興趣也提升了，這為終生參與體育活動打下了良好的基礎，為他的健康打下了堅實的基礎。自從開展情境性體育游戲，幼兒的體質增強了，運動能力提高了，整體健康水平有明顯提高，出勤率提高了，發病率降低了。幼兒們吃飯香了，睡眠好了，家長們放心了。幼兒在所有活動中都變得活躍，積極和開朗，整體素質得到充分發展。

從實踐中，我們也看到，幼兒體育游戲的開展是一個持續的過程，教師必須充分認識到情境性體育游戲對幼兒全面發展起到的重要作用，做到實施教育、觀察先行，善于觀察幼兒在游戲中的表現，及時調整自己的指導行為。

參考文獻：

[1]楊婷婷. 讓幼兒在情境中體驗體育活動的快樂[J]. 小學科學（教師版）， 2014（6）：166-166.

作者簡介：蔡淑敏，1992年7月，女，安徽六安，安徽省六安市霍山縣城關幼兒園，二級教師，研究方向：學前教育