學校體育教育環境的優化

尹聲平

[關鍵詞：學校；體育；優化]

學校體育教育是學校素質教育其他部分的基礎，是學生身心得到全面發展的主要途徑和手段，它具有其他學科不可代替的特殊作用。可以說：沒有學校體育教育談不上是素質教育，學校體育教育的發展推動著素質教育的發展，同時素質教育又包含學校體育教育。可是在大力推行素質教育的長河里，學校體育教育仍然沒有凸顯出它的地位，教育環境有待優化，就優化學校體育教育環境談點淺見。

一、充分認識學校體育的重要性是環境優化的前提

在當代體育教學中，盡管《學校體育工作條例》《學生體質健康標準》等法規文件對體育課、體育考試及體質健康標準測試都有明確規定與要求，但在實際操作中，規章制度形同虛設，沒有得到嚴格執行。長此，學生間流傳“體育課學好學壞一個樣”，“學與不學一個樣”這實質上既是我國學校體育教育的悲哀，更是整個教育制度的悲哀。要改變這種環境，需要充分認識學校體育教育的重要性。

（一）認識學校體育教育坐擁“五育之首”的作用

古往今來，許多國內外大教育家將德育、智育、體育、美育、勞動教育并舉，表現出對體育教育和體育鍛煉的重視。古希臘三哲亞里士多德、蘇格拉底和柏拉圖對體育均有獨到的見解；而楊·阿姆司·夸美紐斯、讓·雅克·盧梭、約翰·洛克及中國的教育家馬約翰等大教育家也有發人深省的體育教育思想。以上教育家的思想共識即為：體育應為“德育、智育、體育、美育、勞動教育”等“五育之首”，是人們生存、生活、工作、娛樂、發展的基石。

（二）認識學校體育教育對學生人文素質培養的重要作用

新世紀，隨著我國全面建設小康社會進程的推進，社會經濟與科學技術得到迅速發展。物質生活的豐富，給現代人帶來了巨大的享受和自由。但同時也導致了一些人一味追求物質生活與享受，而忽視了人的整體素質的提高。尤其在中國，當前青少年一代處于一個發達的通訊及電子網絡和生活條件優越的時代，對文化課學習寄予極大希望。而忽視對下一代各種生活能力的提高，特別是關心他人、與人交往、與人合作，以及良好品質與精神等人文素質培養。而世界許多發達國家，對青少年的人文素養培養給予了高度的重視。體育教育對學生的身心和諧、發展非智力因素、提高思維水平、進行美育拓展和完善個性等人文素質培養具有重要作用。

二、更新觀念是學校體育教育環境優化的關鍵

觀念制約著人的行動，影響著各項事業的發展。要不斷優化學校體育教育的環境，只有不斷更新觀念，與時俱進。而當前需要學校體育將在觀念及實踐上實現與素質教育、終身體育及“健康第一”的接軌，我國正在實施以提高民族素質為宗旨的素質教育。素質教育要求學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會審美。在素質教育觀念的指引下，學校體育以奠定學生終身體育基礎為主，樹立“健康第一”的觀點，切實加強體育工作，從培養學生的興趣入手，引導學生走向終身體育。只有使學生對體育產生興趣、他們才能喜歡體育，只有喜歡體育，才能培養出具有運動特長的學生，有了喜歡與特長，學生才能掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。這些觀念將伴隨著學校體育實際條件的改善以及新的教學理論體系的形成，使我國學校體育在觀念和實踐上實現與素質教育、終身教育以及“健康第一”的教育觀念接軌，才能達到優化學校體育教育環境的優化。

總之，優化學校體育教育環境是一個動態的過程，要得到不斷優化，既要與國情、國策相適應，又要與借鑒學習國外先進經驗，把學校體育教育推向新的層次。