繪本閱讀對學齡前兒童的教育意義

王萍

[摘 要：多閱讀繪本可以擴展兒童的知識面，培養兒童各方面的能力、塑造良好的品質，對學齡前兒童教育發揮了重要的作用。

關鍵詞：繪本；學齡前兒童；教育意義]

一、繪本自身價值

繪本是什么？顧名思義“繪本就是畫出來的書”，指以圖片為主，結合少量文字的一類書籍。繪本不僅僅是學知識，講故事，而且可以全面的幫助小孩子建構精神世界。圖畫的吸引力對幼兒來說是不可抗的，在繪本里，圖畫就是圖書的生命，是圖書的核心，它不是文字的附庸。有些繪本甚至一個字也沒有，是無字書，或者不需要文字也可以同樣達到講故事的效果。一本優秀的繪本可以讓兒童接受到各方面的知識，拓寬兒童的視野，激發兒童的學習興趣，本文通過對繪本閱讀對學齡前兒童的教育意義進行論述。

二、繪本對學齡前兒童的教育意義

（一）提高學齡前兒童繪畫能力

如今繪本的表現技法多樣，繪畫風格多變，采用水彩、油畫、剪紙、翻翻頁、立體等方式展示繪本的內容，有很高的審美價值，這都是一些繪畫資源。學齡前兒童剛好處于一個好奇階段，加上自身識字不多，對圖片的敏感度遠勝于文字，繪本恰恰能夠滿足幼兒的需求，在繪本中一些有趣的故事，精美的圖畫，使兒童不知不覺的就陶醉在其中，想象力不可能與生俱來，它是我們平時在日常生活中通過現實直接體驗與間接體驗慢慢積累的，有時候往往體驗越多，想象力就越豐富，有時，我們可能由于各種條件限制，一時無法看到的事物，而在繪本中我們都可以看到。兒童在閱讀繪本的時候，會根據圖片慢慢的進入自己幻想的童話世界，在自己編織的世界里暢想、遨游，從中感受各種經歷。在構思新的場景的這一過程中，無疑就提高幼兒的想象力、思維創新能力等。由此可見，繪本閱讀對于提高兒童的想象力和創造力是不容小覷的。我們應該有意識的讓兒童多閱讀一些繪本，培養兒童美術各方面的能力，并幫助他們樹立正確的審美觀，不斷提高兒童對美的鑒賞能力，從而激發創造美的熱情。

（二）培養學齡前兒童的各方面的能力

良好的習慣是從小就養成的，家長應該重視兒童的閱讀教育，繪本是以圖畫為主，文字為輔，甚至沒有文字，全部是圖片的書籍，由圖片來表達和傳遞信息。人們可以通過圖畫來了解故事細節、主題、內容等等，繪本符合兒童的審美需求和心理特點。在繪本中經常使用的是孩子可以理解的詞匯、簡單的語句結構，巧妙的把主題涵蓋進去，形成了結構完整、內容精彩的故事，孩子借助豐富的畫面，閱讀起來就更加簡單了。兒童在長期繪本閱讀中，閱讀興趣慢慢提高了，在積累知識的同時還促進兒童思維、語言、情感的發展，是培養幼兒綜合素質的優秀載體。

（三）培養學齡前兒童的良好品質

著名教育家羅素認為，品格教育在孩子6歲前就基本完成了，6歲以后就在以前的基礎上加以鞏固。學前是教育孩子人格塑造、品德的關鍵時期，也是良好品質形成的最佳時期。兒童從小模仿能力極強，多閱讀一些關于品德方面的繪本，會激發兒童像優秀人物學習，而在日常生活中，這種良好的行為也就不知不覺的形成了。優秀的繪本能夠幫助兒童感悟繪本故事里豐富的人生哲理，體會背后的親情、友情等社會性情感。有助于兒童樹立正確的“三觀”，每本書都會有一個核心故事，傳播一些正能量。兒童繪本對于故事的傳播往往會采用重復的方式，雖然成人覺得很乏味，但是作者卻是通過這種方式來教孩子懂得一些道理，讓他們明白，有所為，有所不為，興趣是最好的老師，有時候有些東西全靠大人說，效果并不是很明顯，而通過圖片的方式，孩子更容易接受，并引發積極的思考，有了思考就有了記憶。

（四）有助于增進親子情感，促進兒童身心健康發展

學齡前兒童識字量少，自控能力不強，沒有主動學習意識，在這個階段一般是以親子閱讀為主，這不僅僅是一種情感需求，也是幼兒吸收知識的主要途徑。家長和幼兒在溫馨的共讀氛圍下，家長帶著情感的解說故事，引導孩子一步步欣賞圖畫的過程中，給予孩子單獨思考的時間，密切關注孩子的反應能力，讓孩子獨立表達自己的內心情感和想法，并給予個性化的指導，在這種互動的情境下，有時候還可以適當的加以親子游戲，親子溝通，這樣感情慢慢的就增加了。

總而言之，繪本是比較適合學齡前孩子的教育，書中精美的圖案，夸張的造型，艷麗的色彩等等都感染兒童，我們應該精心挑選優秀的適合兒童閱讀的繪本，并指導其閱讀，讓兒童在繪本中體會到美，體會到快樂，給孩子帶來愉快的心情和豐富的想象，提高孩子的各方面能力。

參考文獻

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