淺析農村留守兒童的心理問題及對策

楊永群

[摘 要：留守兒童已經成為本地區社會經濟發展的一個必然現象，農村學校留守兒童的心理健康問題也是我們必須作為一項重點課題來研究的。本文主要分析了當前農村學校留守兒童心理健康問題的主要表現，并對其成因進行探究，提出了一些行之有效的解決措施。

關鍵詞：農村學校；留守兒童；心理健康]

隨著我國經濟的飛速發展以及各項制度的推動，大批的農民將子女留在了家中，去城市里尋找更多生存、發展的機會。留在家里的這些兒童大多是由家中的老人照顧，即我們所說的留守兒童。中學生正處于心理和生理發展的關鍵階段，這個階段的孩子非常敏感，當他們出現心理問題時，老人難以及時發現，長此以往就很容易給學生的心理健康造成很大的傷害。

1農村學校留守兒童心理健康問題

1.1學生對學習沒有興趣

目前，很多的農村留守兒童都存在著厭學現象，他們沒能充分認識到中學學習的重要性，對學習沒有充足的興趣，和其他的學生相比，他們的成績也普遍較差。我曾經針對本縣的一所鄉鎮中學初一學生進行調查分析，發現他們中間有60%的學生是農村留守兒童，大約有85%的學生對學習沒有興趣，他們不愛上課，對教師和課堂有著極強的畏懼心理。

1.2性格畸形，經常有極端的行為

自身的遭遇導致很多的中學留守兒童性格孤僻，當他們在學習和生活中遇到了某些問題時，就很難冷靜處理，出現焦慮心理和偏執的行為。在調查過程中我們發現，很多中學留守兒童之所以對其他孩子有抵觸心理，甚至因為一些小事而爭吵、打架，主要是因為他們感覺自己的父母不在身邊，而那些學生則能時常有父母陪在身邊，這對他們來說是非常不公平的。

1.3缺乏引導，素質低下

很多的農村學校留守兒童由于長期缺乏父母的引導和教育，他們的道德素質呈現出低下的狀態。大部分的農村學校留守兒童都無法理解父母，就會逐漸對父母產生怨恨心理，當這種心理產生之后，如果父母再有任何不如他們心意的地方，這種心理就會不斷滋長，使得親子間的情感淡漠、疏遠，親情淡薄。約有一半的農民工一年都不回一次家，只有四分之一的人一年能回一到兩次。當他們回到家后，第一考慮的不是對子女的教育，而是用錢和溺愛的方式來彌補，這就使得留守兒童的道德行為缺乏正確引導。

2探析農村學校留守兒童心理問題的成因

隨著時間的流逝，農村學校留守兒童越來越多，他們的心理健康問題也越來越令人揪心。總結起來，主要的問題成因有以下三種：一是家庭方面的原因，學生沒有充足的親情教育。初中生正處于情感與性格成型的關鍵時期，父母的親情教育是他們極為渴求的輔導手段。二是學校方面的原因，學校的教育資源不均衡，使得農村學校留守兒童不能接受更多的優質教育，當他們產生心理健康問題時，也沒能得到來自學校的幫助。三是社會方面的原因，農村學校生沒有對他們成長有利的社會環境。在調查中我們發現，有超過一半的農村留守兒童去過黑網吧、游戲廳等社會性營業場所。

3農村學校留守兒童心理健康問題的有效對策

3.1重視親情在留守兒童心理健康中的作用

對于農村學校留守兒童來說，家是他們幸福的港灣，這個港灣之中最為核心的就是父母。因此，家長要多與照顧孩子的老人或其他親人聯系，及時了解孩子的學習、生活狀況，共同商議孩子的發展情況，探究促進孩子健康成長的方式。此外，家長也要經常與孩子溝通，拉近親子感情，讓孩子體會到家庭的溫馨，理解父母外出務工的不易，這樣，孩子有了問題才愿意與家長溝通，家長也能及時發現孩子心理發展的方向，及時糾正。

3.2為留守兒童提供更多關愛

農村學校要不斷地強化認識，充分認識到農村留守兒童心理健康教育問題的重要性，結合中學生的實際特點與需求，為他們制定一些具有針對性的方案。教師要多關愛學生，增強與家長的溝通，針對留守兒童心理健康教育的方法咨詢家長的看法，讓學生體會到來自教師、學校的關愛，感受到生活的溫暖。

3.3切實保障留守兒童相關權益

針對未成年人教育的有關政策要認真落實，采取有效措施，改革社會管理方式，逐步完善戶籍工作，拉近城鄉之間的舉例，使農民工子女能夠在城市中享受同等待遇，充分實現教育公平。

3.4建立健全留守兒童教育機制，提供多元化的交流氛圍

學校教育是農村留守兒童教育的主要渠道。加強學校教育，使農村留守兒童不僅能在學校接受教育，還能得到生活關懷、心理安慰和行為矯正，讓學校成為農村留守兒童健康成長的精神家園。加大對農村中小學的投入和管理，彌補留守兒童家庭教育的不足。通過建立留守兒童成長檔案和留守兒童保育體系，成立留守兒童教育指導中心、留守兒童支援站、“一幫一帶”生活學習小組等方式，經常性地開展第二課堂教育活動，為農村留守兒童創造更多與外界接觸溝通的機會，對培養留守兒童的個性特長和綜合素質起到很好的效果。

3.5家庭、學校、社會共同努力，積極引導留守兒童健康發展

要精心組織實施關愛農村留守兒童各項活動，整合資源，把關愛農村留守兒童的工作和已有品牌活動有機結合起來，加強留守兒童社會宣傳，倡導文明和諧奉獻友愛精神，形成全社會群策群力、共同推進農村留守兒童工作的良好氛圍。

4結束語

總之，農村學校留守兒童的心理健康問題是一個復雜的問題，單純依靠教師一方面的努力是不行的，我們必須從學校、家庭、社會三個方面入手，有效解決留守兒童的心理健康問題。

參考文獻

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