小學語文教學拓展性閱讀淺談

龔后滿

[摘 要：隨著課程改革的實施和發展，對于教師在教學中的要求越來越高，學生綜合素質的培養成為了教師工作的重要內容，因此在進行小學語文教學的過程中，教師需要綜合運用多種方式，促進學生能力和水平的提升，而閱讀是語文教學中的一個重要板塊，教師應該將拓展性的內容注重起來。

關鍵詞：小學語文教學；拓展性閱讀；綜合素質]

閱讀是進行語文學習的重要組成部分，閱讀質量的提升對整體語文學習水平有至關重要的影響，但是由于語文教材中的閱讀內容有限，教師需要在原有內容的基礎之上積極為學生開展拓展性閱讀，豐富學生的學習內容，發散思維能力，增加自身的知識積累，進而為今后的學習奠定良好基礎。

一、注重對學生閱讀興趣的激發

興趣是我們不斷前進的動力，因此拓展性閱讀內容的開展離不開對學生學習興趣的激發，進而使學生在興趣的驅使下進行自主閱讀。在當前的語文教材設置中，比較注重學生對課外內容的拓展，因此教師在實際教學中需要利用這一內容帶來的便利，激發學生的學習興趣，進而將課堂知識向外延伸。例如在學習完三年級下冊第八組《女媧補天》后，學生一定會對古代神話有一定的了解，也勢必對這一方面內容很感興趣，教師可以在此狀況下向學生推薦倉頡造字、后羿射日、大禹化熊、伯牙摔琴等內容讓學生自主閱讀，相信學生在閱讀起來一定會津津有味。同時教師也可以利用課堂中的空余時間為學生講授一些和他們的認知能力相符合的故事，在閱讀的過程中，教師可以僅開一個頭，然后在激發學生的閱讀熱情之后，再讓學生自主的進行閱讀，在選取閱讀內容之前教師應該對學生的興趣愛好有所了解，并在此基礎之上對原有的內容進行深入加工，使其能充分吸引學生的注意力。

二、制定合理閱讀計劃

當學生的閱讀興趣被激發之后，需要讓學生長期的保持下去，而不是三分鐘熱血，這就離不開教師的引導和幫助，讓學生根據自身的實際能力和個性特點制定一個屬于自己的閱讀計劃。在制定計劃的過程中可以細致的劃分為長遠計劃和近期計劃，近期計劃就是要細致到每個周或者是每一天的閱讀內容，長遠計劃可以按學期或者是年級進行，然后實現計劃的層層推進。同時也可以借助家庭教育的力量，實現家庭和學校的有效融合。在制定了計劃之后，每個周末或者放學期間教師可以帶領學生一起閱讀，教師可以通過微信、QQ等方式將不同的閱讀計劃送達到家長手中，及時提醒家長。

三、合理使用多媒體教學

信息技術已經成為學科教學中的重要方式，是教學中可以有效利用的資源，多媒體的運用可以為學生提供較多的學習內容，促進學生創新意識和能力的增強，同時多媒體還可以充當信息傳遞的重要載體，及時補充教師在課堂中有所遺漏的知識點。在學習的過程中學生還可以根據自身的興趣、愛好以及教師的講授內容，適當對知識進行拓展，將課本中的知識作為基礎。通過這種方式的運用，閱讀的內容就可以以直觀、形象的方式呈現在學生面前，這樣學生就可以更好的從視覺以及聽覺上感受到閱讀中蘊含的魅力，進而使學習效果得到顯著提升。同時教師也可以借助多媒體的方式讓課堂中的教學氛圍變的更活躍。例如在學習完三年級上冊第一單元《金色的草地》時，教師就可以借助多媒體為學生播放與此類似的景觀。通過這種方式，學生在理解和學習到了課堂中知識的同時，也拓展了自身的思維，使自身的閱讀層面有所提升，這種充滿趣味性的方式可以讓學生更深刻的體會到學習的樂趣，感受文章的內涵，逐漸在閱讀的過程中形成較好的習慣。

四、精心設置課外拓展內容

課外閱讀是學生進行閱讀拓展的重要方式，教師在教學的過程中不僅需要向學生傳授知識，也需要講授具體的方法，讓學生以教材中的主要內容為出發點，自主的尋找和學習知識相關的內容。學生閱讀能力的提升不僅需要依靠在課堂中的時間，也需要注意在課下的時間，只有在課下多多閱讀，在理解文章的過程中才會變的更全面。如果學生在學習閱讀內容時僅僅依靠教師在課堂中的講解，那么往往是不夠的，學生在不了解背景以及表達情緒的狀態下很難對文章中的內容進行重點把握，因此教師在實際教學中需要對課外拓展內容進行精心的設置，如果教師想讓課外的閱讀內容輔助學習課堂學習的話，那么就需要做好對學生的引導，使其在教師的引導下，可以做好相關內容的預習，自覺查找資料，進而在查找的過程中實現自身閱讀水平的提升。如果是教師想讓學生在課下對學習過的知識進行及時鞏固的話，那么也可以學生布置和課堂中學習知識相關內容，引發其的深入思考，這種精心設置課外拓展內容的教學方式，可以使學生在閱讀的過程中更具方向性，明確自身的學習目標。同時在課堂中教師也可以加強對學生在這方面的引導，當學習到一部分內容之后，教師可以以此展開，問一下有沒有人閱讀過類似的文章，并且愿意分享一下，學生就會充分調動自身的思維，回憶一下之前閱讀的內容，這樣如果有學生閱讀的文章較好也可以為其他同學推薦，實現閱讀資源的互通有無。

五、結束語

總之，在當前的狀況下，在小學語文教學中的拓展性閱讀方式還在實踐的過程中，方式還有待完善，這也需要教師在教學的過程中積極實現理念和方式的轉變，幫助學生逐漸提升自身的閱讀能力和水平。但是閱讀能力的提升需要一個長期的過程，不可能一蹴而就，因此教師在教學中可以充分發揮自身的主觀能動性，綜合運用多種方式，使拓展性閱讀教學取得更好的效果。

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