指導小學高年級學生撰寫數學日記的嘗試

劉淼

[摘 要：近年來隨著新課標的實施，小學數學教學也在進行改革探索，教學模式和教學方法也在不斷進行創新。數學日記作為教師和學生溝通交流情感的重要方式，在小學中高年級教學中應用比較普遍。本文對數學日記的內涵、類型進行了研究分析，同時針對性的提出了指導小學中高年級學生撰寫數學日記的具體對策，以供參考。

關鍵詞：小學高年級；數學日記；類型；對策]

在小學高年級數學教學活動中，數學日記作為一種重要的學習模式，以其獨特的優勢被教師推崇，也深受學生的喜愛，當然數學日記的撰寫也要講求方式方法，對于加強小學高年級學生撰寫數學日記探索，意義深遠。

一、數學日記基本內涵與類型分析

數學日記是從語文教學逐漸引申出來的，通過對數學學習活動進行記錄，進而更好地理解所學的數學知識，不斷梳理所學的知識體系，將獲取知識的思維過程進行總結，從而更好地加以理解和應用，持續提升解題效率和質量，促進數學素養的提升。數學日記改變了傳統的數學作業訓練的方式，讓學生的課外作業變得更加靈活和充滿色彩。數學日記可以激發學生運用數學意識和眼光來看待和分析問題的潛能，提高他們對數學知識的學習興趣，提升創新意識、實踐能力，從而為終身學習和綜合發展奠定基礎。

數學日記按照撰寫的具體內容的不同，可以分成多種類型，不同類型的數學日記記錄的形式也存在差異，主要體現在。

1.“預習型”數學日記。數學學習是一項長期的過程，數學課程在小學基礎教育課程體系中占有非常重要的位置。對于小學高年級學生而言，除了要掌握基本的數學知識，夯實數學基礎以外，還需要逐漸構建完善的數學知識架構體系，才能不斷提高系統學習數學知識的能力和整體思維意識。所以預習環節至關重要，是基礎。教師可以安排布置“預習型”數學日記，讓學生提前熟悉相關的新知識，并結合自己的理解來進行分析，這樣教師可以從中及時發現學生思維意識方面的變化情況和閃光點，從而促進他們創新意識和主動學習能力的提升。比如教學分數除法時，教師可以布置相應的課前預習提綱，對學生數學日記的總結分析過程進行研究，通過展示不同學生在數學日記中撰寫的不同的預習方法和內容，來進行對比分析，哪些情況考慮的不完整，哪些問題分析的比較到位，或者有的同學提出了新的解題方法等，互相分享，共同促進教學效率和質量的提升。

2.“反思”型數學日記。該類數學日記，主要是學生通過記錄自己在數學課上的所思所想，抒發自己的內心情感，對自己在課堂上的表現以及自己內心的感受等記錄下來，從而更好地映射自己的心境。通過記錄“反思”型數學日記學生可以和教師敞開心扉，談自己的感受，進一步拉近師生的距離，學生可以將自己對課程、對老師的態度等記錄下來，通過細節的記錄和梳理，從而提升自己不斷完善自己，鼓勵自己，提高學習數學的自信心。

3.“回顧”型數學日記。該類數學日記主要是學生通過回顧專題學習或者單元整體學習情況來撰撰寫的記錄。教師可以圍繞本章節或者專題學習情況，讓學生課后回顧自己數學學習的情況，總結相關的知識點以及發現問題和解決問題的過程。學生可以根據自己的實際情況，將學習過程中印象比較深刻或者最感興趣的知識點進行記錄下來，將自己的系統的思維過程進行展現，還可以進行創新，學會應用自己的理解和想法來進行鞏固記憶，高度概括學習過程，對相關的原理、概念等積極探索更加有效的理解和記憶應用的方法。

4.“拓展”型數學日記。在對高年級小學學生開展數學教學過程中，教師需要根據該年齡階段學生的成長特點和認知情況，設定相應的更具開放性的題目，讓學生在開放的學習氛圍中尋求一題多解的新方法。這時學生可以針對自己在課堂上所學的情況進行深度思考，圍繞教師設定的題目親自動手參與，進行主動思考，將所學的知識串聯起來應用于解題過程中，從而更好地尋求有效的方法。在這個過程中教師主要是發揮引導作用，學生之間也可以以小組討論的形式進行分工合作，從而共同尋求解決辦法。通過撰寫“拓展”型數學日記，學生可以將整體的親身參與活動記錄下來并進行總結，從而享受解題的快樂。比如小學高年級數學教材中有很多生活化的案例，教師可以布置相應的作業，讓每個小組的學生聯系實際來思考如何一步步進行解題，有幾種解題方法，學生就可以圍繞題目聯系實際生活來進行思考，這樣既提高了學生應用數學知識和原理來解決實際問題的能力，也有助于激發他們熱愛生活、熱愛數學的潛能。

二、指導小學中高年級學生撰寫數學日記的具體對策

為了更好地指導小學高年級學生撰寫數學日記，提高應用成效，建議。

1.要充分考慮不同學生的差異，并分層次循序開展記錄。教師不能將撰寫日記作為一項強制性任務來布置給學生，要充分考慮學生的認知水平、思維能力的差異以及學習接受情況，對學生布置不同的教學任務，從嘗試最簡單的周記入手來循序提升，更好地鞏固基礎。

2.引導學生善于發現豐富的撰寫素材。教師要給予學生更多的鼓勵，引發他們聯系實際生活多發現新的富有生命力的素材，組織開展一些主題實踐活動，給學生創設更加豐富的學習情境。鼓勵學生多堅持記錄，多發現他們日記的精彩之處，通過對堅持撰寫日記的學生進行表揚，甚至可以通過每周或定期開展一次日記評比展示，開展“撰寫心得”交流會，參加數學競賽等方式，激發學生的情感、態度、價值觀，從而更好地形成良好的教學互動氛圍。

總之，指導小學高年級學生撰寫數學日記，需要教師根據學生實際尋求更多有創意、鼓勵性的方法，只有這樣才能切實發揮數學日記應有的作用，促進教學成效提升。

參考文獻

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