用真愛引領孩子健康成長

[關鍵詞：愛；孩子；成長]

近段時間，我正被孫云曉老師的《教育的秘訣是真愛》一書感動著。讀這本書的過程，對于我來說是一個不斷反思的過程。我也不由自主地審視自己，十幾年來，在我的教育事業上認為自己已經向孩子們撒播了許多的愛，直到今天我才發現我給了孩子一些錯愛，而今天孫云曉先生以他不同尋常的睿智和勇氣向我宣告“真愛”的真諦。這對我的教學來說應該是一個獨特的旋律。

在我們的生活中，許許多多“愛”，實際上只是將自己未實現的理想強加在孩子身上，或者強迫孩子接受自己的關懷等，這些都不是真愛。近些年來，“素質教育”的口號一直都在高喊著，但“應試教育”的路還在踏踏實實地走著，應試教育的環境下，老師們對可愛的孩子們付出了很多的愛，不能不說是一種愛的變相。以成績取人，因為“應試教育”注重的是分數，忽略的是能力。以成績取人，迫使學生、老師都在搞“題海戰術”，為了成績，學生的身體、心理，老師的身體、心理都被放到了次要的地位。“應試教育”要的是“葫蘆”，“蟲子”把“葉子”都“吃”掉也沒有關系的！殊不知，沒了“葉子”如何才能長好“葫蘆”！不難看出應試教育中，社會的愛、學校的愛、家長的愛、教師的愛也都在源源不斷的流向學生，而孩子們卻在我們的愛中苦不堪言。在《教育的秘訣是真愛》中，孫云曉老師宣稱“所謂真愛，就是把學生當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，而不求私欲之利。”每一個為人教師者和教育工作者，都應該將對學生本能的愛升華為“純粹的愛，科學的愛，理智的愛”。

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音符，要使孩子的心弦同你講話發生共鳴，你自身就需要同孩子的心弦對準音調。”我的一個學生，因父親早逝，家境貧寒，外界的條件造成了性格的孤僻，他不愿意學習，不愿意和同學交流，幾乎沒有什么愛好，唯一的嗜好就是我行我素，心情好了就上節課，不好的時候誰的話也聽不進去，最嚴重的一次是課堂上，他在搗亂，老師批評了他，他竟然摔門而去，并揚言：“我再也不上你的課了”。他的媽媽早已對他失去信心，所教他的老師們也認為，該生就是神仙也無回天之力。剛剛接過這個班級的時候，我也心存忐忑，但是我知道愛的付出總會有回報的。于是他成了我最關心的學生，生活中的關心我得小心翼翼的維護他的自尊；學習上簡單的問題我也給他適當的鼓勵。從學生口中得知他喜歡畫畫，于是教室前后的黑板上時常留下他那粗糙的作品；愛好打羽毛球，操場上活躍著兩個汗流浹背的身影。我打開了他的心結，我成為了他的眾多朋友中的一員，從頑劣到上進、從孤僻到愛好廣泛，雖然成績不是很好，但是我知道他在努力，破繭成蝶，我想這是用愛換來的成果，畢業時他對我說：“老師，我會一直努力下去”。簡單的一句話，但是我知道他是發自內心的。正如孫云曉老師所說的“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，是因為有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人。”

每一個孩子都希望得到老師的愛，希望得到老師的鼓勵、贊賞。我用愛心去澆灌每一位孩子成長。在愛中成長起來的孩子會變得努力、堅強、誠實、善良……這樣的孩子會更具克服困難的勇氣，身上的缺點也很容易改正。

一天，我剛到學校，就有幾個孩子來找我，說：“劉老師，這幾本書是我從×××的書包里找出來的。”接過書，看著書本上的名字，我的心猛地一沉，又發生了這樣的事。一直以來，這種事已發生了無數次，我也曾找他談過，但收效甚微。看他那淚痕滿面的樣子，該不是同學報復他吧。前不久，他到奶奶家去后，奶奶的戒指不翼而飛，在媽媽連哄帶騙下終于承認了，但卻說送給了這個那個同學。他媽媽又沉不住氣，連夜趕到幾個同學家去要戒指，戒指沒著落，關系卻弄僵了。想到這，我火冒三丈，厲聲喝道：“事實擺在眼前，你還有什么話，你太令我失望了。”話說完我就后悔了，他是我的學生，教師的責任是用愛去教書育人。良久，我控制住自己的情緒，我循循善誘，終于明白了他不是因為需要而拿，而是因為心里的毛病，說著說著他又哭了，我最后對他說：“你是個勇敢的人，相信你能戰勝心魔，老師期待那一天。以后如果你有想拿的念頭，你就與老師說，我們一起想辦法好嗎？”他使勁點了點頭。后來，只要有機會，我就讓他看管貴重的東西，同時還加強與家長的聯系。他的課外知識很豐富，我常讓他充當“智多星小老師”。孩子的自信心增強了，漸漸地，班里少丟東西了，他媽媽反應家里錢少丟了，燦爛的笑容又爬上了那張小臉了。寬容是愛的甘露，用愛去和學生交流，學生的心靈才會得到滋潤和營養，即使批評也要讓他們感受到你的關愛。熱愛學生本就是師德的靈魂，是教師熱愛教育事業的真情流露。教師只有全身心地熱愛每位學生，細心呵護，關愛“問題”生，才能讓“問題”生沒有“問題”，昂首挺胸地做人。

孫云曉老師提出的教育建議，中肯而精辟，給人警醒，發人深思，令人教育者讀后不禁自問，在學生心中播種真愛的種子，我準備好了嗎？有點體會，與大家共享：

用愛去關注每個學生。教育的奧秘是無止境的，作為一名小學啟蒙教育者，要用愛的慧眼去發現，用愛的思想去挖掘，用愛的行動去實行，時時刻刻用愛的語言去感染學生，“如果您不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感地認識到成年人對自己只想訓斥和說教，而不是真正為了自己的成長。也許有的人會認為小孩子懂什么？但實際上，孩子的心是最敏感的。”一位教師之所以能獲得學生的愛戴，主要還是因為他對學生的真愛。

有時候寬容比懲罰更有力量。作為教師，我們每天和孩子們打交道，孩子們總會“制造”出惹人生氣的事。如果我們一味的批評說教，有時會適得其反。所以寬容有時候比懲罰更有力量。當孩子犯錯的時候，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺階下。并且孫云曉老師認為首先還要保護孩子的自尊心，在此基礎上給孩子提出希望，告訴他今后努力的方向。而反復性是兒童少年的特點之一，是其心智發展不成熟的必然反映。因此“寬容不是一次性的行為，不能因為孩子又犯了錯就不再寬容了”。另外，我相信孩子也會理解你的寬容，并且在以后的人生道路上也會用一顆寬容的心去對待別人，這難道不就是我們家長、老師所期望的嗎？

用愛澆灌，用敬業耕耘，用執著守護，用寬容修復。這樣，我們離真愛還會遠嗎？真愛才教育的唯一秘訣，我將精心打造自己，處處以身作則，以教師完美的人格，去點燃兒童心靈的火花，引導學生追求人生的理想和高尚的美德。

作者簡介

劉虹明，職務：教師；職稱：一級教師；學校全稱及地址：吉林省撫松縣興隆鄉學校。