讓微課為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)增彩

李雷

[摘 要：微課教學(xué)是目前具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式之一。將微課教學(xué)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職；微課；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐]

如今，微課作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式開始為越來越多的師生所采納。這種順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化教學(xué)潮流，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)新穎的、內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐富的全新教學(xué)方式，將學(xué)生課堂主體地位有效突顯出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者將微課教學(xué)引入了中職計(jì)算機(jī)課堂，取得了可喜的教學(xué)成果。

一、微課的基本特點(diǎn)及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微課是伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和生活節(jié)奏的不斷加快，信息知識(shí)和時(shí)間的碎片化要求人們開展碎片化的微型學(xué)習(xí)這一環(huán)境下產(chǎn)生的。它以短而精的微型教學(xué)視頻為載體，針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的集趣味性、情景化、可視化等特點(diǎn)于一身的數(shù)字化學(xué)習(xí)單元。微課視頻通常只有5～10分鐘，教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少，只涉及學(xué)科教學(xué)中的某個(gè)具體環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)，契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

微課作為一種嶄新的學(xué)習(xí)方法在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，順應(yīng)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。面對(duì)普遍存在著學(xué)習(xí)能力差、注意力集中時(shí)間短等諸多問題的中職生，微課教學(xué)采用聚焦式學(xué)習(xí)方式，以短小精準(zhǔn)的視頻為載體清晰的呈現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)的會(huì)，通過不斷的微學(xué)習(xí)最終掌握全面的知識(shí)和技能。其次，能重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程。傳統(tǒng)課堂模式是老師在講臺(tái)上講，布置作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)，這樣的模式把學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程留在了課外，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，背離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。微課教學(xué)的開展讓學(xué)生在課前就完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，把課堂變成了師生和生生互動(dòng)的場(chǎng)所，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通能力。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

應(yīng)用微課在中職計(jì)算機(jī)課堂中實(shí)施教學(xué)，前提是要做好微課的設(shè)計(jì)與制作。設(shè)計(jì)上首先要求新穎。微課的新穎性主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)的講解方面，要在較短時(shí)間內(nèi)分析該知識(shí)點(diǎn)的核心部分。其次，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。微課也是課程，其設(shè)計(jì)要有一般課程設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)和課程計(jì)劃，通過微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。另外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程。制作上主要從三個(gè)方面進(jìn)行。一是主題的選擇；二要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)大綱要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)置；三是制作內(nèi)容，要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

微課教學(xué)和課程教學(xué)相結(jié)合，不僅可以集中對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，還能夠增添課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課在實(shí)踐教學(xué)中可視情況靈活應(yīng)用。比如，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)引入微課。教師提前錄制好教學(xué)視頻，視頻要體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)和操作過程，錄制完成以后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。可在上課前導(dǎo)入微課。這一部分內(nèi)容主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要注意的細(xì)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)，以預(yù)防學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。也可在具體操作中引入微課。主要是針對(duì)課程中比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，在錄制視頻時(shí)，教師要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，有助于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。有些計(jì)算機(jī)知識(shí)只通過教師口頭的講解，學(xué)生也很難理解其中的含義，微課的使用可以讓上述問題迎刃而解。例如，在“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程中，使用微課教學(xué)，將計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造及組裝方法的內(nèi)容通過視頻及三維動(dòng)畫充分展示，學(xué)生對(duì)初次學(xué)習(xí)不掌握的地方可反復(fù)學(xué)習(xí)強(qiáng)化并與教師交流，這較以往單純使用PPT和教師演示的教學(xué)方法更有效果。運(yùn)用微課教學(xué)，學(xué)生更能直觀了解設(shè)計(jì)思路，提高了技能訓(xùn)練的效率。

三、幾點(diǎn)體會(huì)和建議

1.綜合各因素，設(shè)計(jì)出理想的微課視頻

微課作為教學(xué)的重要資源，在教學(xué)前應(yīng)先做好微課的選取或設(shè)計(jì)、開發(fā)。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)資源充分發(fā)達(dá)的前提下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取與教學(xué)內(nèi)容相配套的微課資源，還可以進(jìn)行自行設(shè)計(jì)與開發(fā)。在微課的選取與開發(fā)中教師都在注意到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)視頻的長度一定要有效控制，盡量控制在10分鐘以內(nèi)，若能5分鐘闡述清楚則更好。采用微課進(jìn)行教學(xué)不僅僅要準(zhǔn)備微課本身，同時(shí)還要準(zhǔn)備配套的資源，如課上習(xí)題資源、項(xiàng)目資源、引導(dǎo)文、學(xué)習(xí)資訊、題庫等。理想的微課視頻對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理篩選、優(yōu)化和整合，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)新穎的、內(nèi)容結(jié)構(gòu)豐富的全新教學(xué)方式，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

2.注重微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建

在對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行使用時(shí)，教師要制訂一個(gè)良好的互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的微課視頻傳遞以及學(xué)生困難問題的解決。例如，教師可以通過QQ、微信等途徑建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課前，教師可通過學(xué)習(xí)平臺(tái)將視頻傳遞到學(xué)生手中，學(xué)生可在線瀏覽教學(xué)視頻，并將教師給的測(cè)試題下載下來進(jìn)行自我測(cè)試，在遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以留在課堂上向教師提問，或者在線向教師進(jìn)行請(qǐng)教。學(xué)生之間也可以通過這個(gè)平臺(tái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流溝通，解決彼此之間遇到的實(shí)際問題，以此來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助中職學(xué)生提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成績。

3.提升教師的微課視頻制作水平

微課屬于一種新形式的教學(xué)模式，其中包含了很多教學(xué)內(nèi)容，如案例設(shè)計(jì)、PPT制作等，這自然提升了教學(xué)難度。為了提升微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用程度，教師首先應(yīng)該做的就是提高自己的教學(xué)水平。教師在平時(shí)應(yīng)對(duì)微課和信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，例如，在實(shí)際的軟件操作過程中，就會(huì)涉及很多微課和信息技術(shù)知識(shí)，這其中包括圖像處理、視頻錄制、鼠標(biāo)跟蹤等。另外，教師還要對(duì)手機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀等物品進(jìn)行熟練使用，只有這樣，才能保證教師制作出良好的微課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳慧.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐[J].求知導(dǎo)刊，2016，31.

[2]陳舒心.論“微課”在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中應(yīng)用的可行性[J].廣東教育（職教版），2015，03.