“一帶一路”背景下云南高等教育對外合作交流研究

[摘 要：2013年9月和10月，習近平出訪中亞和東南亞國家期間，提出共同建設“絲綢之路經濟帶”與21世紀“海上絲綢之路”的重大倡議，簡稱“一帶一路”，受到國際社會的高度重視，并得到“一帶一路”沿線國家的積極響應與支持。《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》明確指出了云南在“一帶一路”建設中十分重要的戰略地位。云南高等教育對外合作交流研究應該作出積極回應，并走在“一帶一路”建設前沿，為“一帶一路”建設提供人才支撐和智力支持，逐步轉型升級，不斷深化改革與發展，從而在對外合作交流和對內改革發展上都更好地服務于“一帶一路”建設的整體發展戰略。

關鍵詞：“一帶一路”；高等教育前沿；人才支撐；創新合作]

一、云南高等教育對外合作交流研究應以創新的合作模式為“一帶一路”建設提供人才支撐和智力支持

1.“一帶一路”建設戰略思想的提出及其對云南的客觀要求

習近平出訪中亞國家期間，2013年9月7日在納扎爾巴耶夫大學演講時指出：“為了使我們歐亞各國經濟聯系更加緊密、相互合作更加深入、發展空間更加廣闊，我們可以用創新的合作模式，共同建設‘絲綢之路經濟帶’。”他詳細闡述了中國與歐亞各國加強政策溝通、道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、民心相通的政治主張。

習近平出訪東南亞國家期間，2013年10月3日在印度尼西亞國會演講時指出：“東南亞地區自古以來就是‘海上絲綢之路’的重要樞紐，中國愿同東盟國家加強海上合作，使用好中國政府設立的中國—東盟海上合作基金，發展好海洋合作伙伴關系，共同建設21世紀‘海上絲綢之路’。”他詳細闡述了中國與東盟國家堅持講信俢盟、合作共贏、守望相助、心心相印、開放包容的政治理念。

習近平提出共同建設“絲綢之路經濟帶”與21世紀“海上絲綢之路”的重大倡議，簡稱“一帶一路”，是擴大和深化對外開放的重大戰略舉措，也是實現與亞歐非及世界各國互利共贏的重大戰略舉措，受到國際社會的高度重視，并得到“一帶一路”沿線國家的積極響應與支持。

2015年3月28日，經國務院授權，國家發展改革委、外交部、商務部聯合發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》明確指出了云南在“一帶一路”建設中十分重要的戰略地位，云南必須充分發揮非常獨特的區位優勢，積極推進與周邊國家的國際運輸通道建設，著力打造大湄公河次區域經濟合作新高地，把云南建設成為面向南亞、東南亞的輻射中心。

2.“一帶一路”建設對云南高等教育對外合作交流研究來說是機遇與挑戰并存

“一帶一路”沿線國家有65個，絲綢之路經濟帶總人口近30億，市場情景非常廣闊，發展潛力得天獨厚。因此，在“一帶一路”建設中，云南高等教育對外合作交流研究是不可或缺的，不僅不能被動缺席，而且必須主動參與，積極推動孟中印緬經濟走廊、大湄公河次區域經濟合作，重筑南方絲綢之路，推進互聯互通，從而實現云南的跨越式發展。

“一帶一路”建設是中國堅持走和平發展道路的重大戰略決策，是中國堅定奉行獨立自主的和平外交政策在做好周邊外交工作中的具體運用和發展。中國與“一帶一路”沿線國家不僅在政治、經濟方面進行廣泛的合作交流，而且在教育、文化、科技、衛生、醫療、能源、交通、環境保護及其他領域進行深入的合作交流，維護和保障太平洋、印度洋地區的和平、安全與穩定，推動建立和平、發展、合作、共贏的國際政治經濟新秩序。“一帶一路”建設的戰略思想要變成現實，既需要基礎設施建設、貿易投資、產業合作等硬實力作為堅強的后盾，又需要政策、文化、人才等軟實力作為有力的支點。事在人為，任何事情都是需要人去做的，世界上各種各樣的激烈競爭最終都取決于人才的競爭。而人才的培養必須依靠高等教育，高等教育在“一帶一路”建設中的基礎作用是無可替代的。

“一帶一路”建設的戰略目標是中國與“一帶一路”沿線國家開放性和聯動性的經濟合作交流和共同發展，從而增進中國與“一帶一路”沿線國家之間相互理解，實現經濟合作交流可持續發展。因此，“一帶一路”建設客觀上要求從全局上，包括經濟、政治與教育、文化、科技、衛生、醫療、能源、交通、環境保護及其他領域的合作交流上，全盤考慮如何為“一帶一路”建設戰略目標的實現積極創造條件。“一帶一路”建設既為云南高等教育對外合作交流研究提供了千載難逢的發展機遇，又要求云南高等教育對外合作交流研究必須為實現“一帶一路”建設的宏偉藍圖服務，作出積極的貢獻，確實是一個巨大的挑戰。

因此，云南高等教育對外合作交流研究應該不僅為中國，而且為“一帶一路”沿線國家，盡力培養各級各類的千千萬萬的創新創業人才、國際組織人才、語言人才特別是非通用語言人才（小語種人才，如越語、泰語、緬甸語人才等）、華人華僑人才、海外高端人才、急需領域專業人才。這樣，云南高等教育對外合作交流研究才能適應中國與“一帶一路”沿線國家的客觀需要。

3.人才對“一帶一路”建設的成功起著關鍵性的作用

相對于西方發達國家來說，中國是一個貧窮、落后的發展中國家；相對于省外東部沿海地區來說，云南是一個貧窮、落后的邊疆內陸省份；相對于云南全省范圍來說，“一帶一路”沿線國家是一個貧窮、落后的欠發達地區。要從根本上改變貧窮、落后的面貌，必須依靠先進的科學技術，大力發展生產力，發展經濟，中國與“一帶一路”沿線國家進行開放性和聯動性的經濟合作交流和共同發展。

許多外省人來云南旅游觀光，除了領略云南美麗的自然風光和純樸的民族風情外，只能看云南的兩樣東西：一是貧窮，二是落后。一些沒有到過云南的人還非常天真地相信“云南人是南蠻子，殺人不犯法”的傳說，云南人騎著大象上街，頭頂香蕉，腳踩菠蘿，家家都是老虎、獅子看門，猴子泡茶，孔雀跳舞等等。

云南的貧窮、落后是歷史上千百年來長期形成的，要在一天二十四小時之內消滅云南貧窮和落后的狀態也是不可能的。司馬遷在《史記·西南夷列傳》中記載：“滇王與漢使者盲曰：‘漢孰與我大？’及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以為一州主，不知漢廣大。使者還，因盛言滇大國，足事親附。”云南的貧窮、落后由此可見一斑。不讀《史記》僅僅知道“夜郎自大”，讀了《史記》方才知道“滇國自大”。

不僅云南經濟社會的發展迫切需要人才，而且“一帶一路”沿線國家經濟社會的發展更加迫切需要人才，人才問題是積極推進“一帶一路”建設的“瓶頸”。根據2015年7月14日國務院國資委新聞中心發布的《“一帶一路”中國企業路線圖》，截至2014年底，國資委監管的110余家央企中已有107家在境外共設立8515家分支機構，分布在全球150多個國家和地區，其中80多家央企已在“一帶一路”沿線國家設立分支機構。這組數據資料比較客觀地反映了央企“走出去”的發展現狀，大多數央企已經在“一帶一路”沿線國家投資建設，同時說明了培養“一帶一路”建設急需人才特別是高端人才的重要性和緊迫性。由于“一帶一路”沿線國家的基本國情參差不齊，投資項目的最終結果直接取決于“走出去”的80多家央企有沒有高端人才，這些高端人才既要熟悉“一帶一路”沿線國家的基本國情，同時又要了解中國“一帶一路”戰略的政策，高端人才成了“稀缺資源”，其緊迫性甚至超過了對資金和技術的客觀需求。人才尤其是高端人才的培養是短期內無法完成的，需要假以時日，這是必須面對的嚴酷現實。

世界知名咨詢公司麥肯錫的調查表明，88%的企業高管認為，海外并購或投資失敗的首要原因是缺乏人才。這可以從一個側面說明人才問題的極端重要性，人才因素直接決定著海外并購或投資的成敗。馬來西亞交通部長廖中萊在2015年博鰲亞洲論壇演講中指出：“人才因素是‘一帶一路’建設成功的關鍵。東盟國家擁有大量的青年群體，他們的創造性和創新性的思維成為‘一帶一路’建設的重要優勢。”這同樣說明在人才的關鍵性的作用問題上，中國與“一帶一路”沿線國家的觀點和看法是根本一致的，盡管表達的方式因各國的用語習慣不同而略有差異，但歸根到底確實是“異曲同工”。

二、云南高等教育對外合作交流研究必須堅持“引進來”和“走出去”并重

1.云南高等教育對外合作交流研究的主題

為了積極推進“一帶一路”建設，云南高等教育對外合作交流研究的主題應該是在“一帶一路”建設戰略目標的引領下，云南高等教育與“一帶一路”沿線國家高等教育進行深入的合作交流，云南高等院校與“一帶一路”沿線國家高等院校積極開展合作交流，建立友好校際聯系，通過“2+2”、“2+3”等全方位、多層次的合作方式，聯合培養本科學生和碩士、博士研究生，云南高等院校常年聘請“一帶一路”沿線國家高等院校的專家、學者來校講學和任教，同時由云南高等院校資助的專家、學者赴“一帶一路”沿線國家合作學校訪問、進修或進行學術交流，促進云南高等院校人才培養質量和教師學術水平的提高，促使云南高等教育對外合作交流研究轉型升級，進一步提高云南高等教育教學質量和科研水平，在與“一帶一路”沿線國家高等教育的合作交流中不斷深化云南高等教育教學改革與發展，從而使云南高等教育教學在對外合作交流和對內改革發展上都更好地服務于“一帶一路”建設的整體發展戰略。

因此，云南高等教育對外合作交流研究應該將“引進來”和“走出去”有機結合起來，既要從整體戰略層面進行宏觀的研究，又要從國家或地區到區域連接和互動層面進行中觀的研究，還要從分類的、更為具體的計劃和運作層面進行微觀的研究。

對外開放是中國必須長期堅持的一項基本國策，對外開放和對內改革是當代中國最鮮明的特色，是推動中國特色社會主義發展的強大動力。鄧小平指出：“現在任何國家要發達起來，閉關自守都不可能。我們吃過這個苦頭，我們的老祖宗吃過這個苦頭。”這是對中國歷史經驗教訓的深刻總結，閉關鎖國，關起門來搞建設是注定要失敗的，不僅會束縛自己的手腳，而且會給國家和民族帶來深重的災難。

從世界歷史看，美國、英國、法國、日本、德國、俄羅斯等大國崛起，都是實行開放的政策。從中國歷史看，每一個朝代越開放就越發展，越發展就越開放，這是一條鐵的規律。例如，西漢時期，漢武帝派遣張騫兩次通西域，使通大夏、烏孫（即今中亞地區），開啟了中國與中亞各國友好往來的大門，開辟了一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路。張騫是西漢時期開辟西域道路的第一人，其勇敢、堅忍的優秀品質為后人所傳誦，對漢族人民與西域人民的經濟文化合作交流起了巨大的促進作用。自張騫通西域后，漢族人民與西域人民的經濟文化聯系日益密切，中原地區的先進農耕技術不斷地傳入西域，促進了西域經濟文化的發展，而西域人民也把繁殖和飼養牲畜的方法、種植瓜果蔬菜和豆類的栽培技術傳到了中原地區，豐富了漢族人民的經濟文化生活。

唐朝時期，許多國家紛紛派遣大批留學生到長安（即今西安）學習，特別是日本多次派遣由留學生和學問僧組成的“遣唐使”到長安學習。日本人晁衡（原名阿倍仲麻呂）隨日本第九次遣唐使團來中國求學，與當時著名大詩人李白、王維等結下了深厚的友誼。后來，晁衡隨同日本第十一次遣唐使團返回日本，途中遭遇大風，誤傳晁衡被海水溺死。李白聽說這一消息，寫下了《哭晁卿衡》的著名詩篇，成為千古佳話，見證了中日兩國人民的文化、教育合作交流的歷史。

明朝時期，明成祖朱棣派遣鄭和七次下西洋，遠航亞非各國，在政治、經濟和科學文化方面都產生了非常深遠的影響。鄭和下西洋后，亞非各國紛紛派遣使節與明朝貿易，促進了中國與亞非各國的經濟文化友好往來。

改革開放以來，中國從建立經濟特區到開放沿海、沿江、沿邊、內陸地區再到加入世界貿易組織，從大規模“引進來”到大踏步“走出去”，在“一帶一路”等重大國際合作項目中創造更全面、更深入、更多元的對外開放格局，不斷推動中國與世界各國的經濟文化持續健康發展。

有鑒于此，云南高等教育對外合作交流研究必須大規模“引進來”，通過專業合作交流活動，積極推進云南高等教育對外合作交流研究。就云南高等院校而言，擴大招收“一帶一路”沿線國家到云南來留學的研究生規模，與“一帶一路”沿線國家的高等院校開展師生互換和科研合作、學術交流，進行重要的專業合作交流活動，從而推進云南高等教育對外合作交流研究。“一帶一路”沿線國家到云南來留學的研究生是“一帶一路”建設成功的關鍵人才，是“一帶一路”沿線國家高等教育研究的生力軍，對開拓與“一帶一路”沿線國家的高等院校的科研合作、學術交流發揮著中介和橋梁作用。

同時，云南高等教育對外合作交流研究又必須大踏步“走出去”，云南高等院校可以鼓勵云南大學生到“一帶一路”沿線國家留學，與“一帶一路”沿線國家的高等院校聯合辦學或者創辦分校，招收當地的大學生，因地制宜進行高等教育教學科研合作和學術交流，既可以大大節省當地大學生高昂的出國留學費用，減輕其沉重的經濟負擔，又可以將高等教育教學科研活動及其成果與當地的實際需求直接結合起來，理論聯系實際，有針對性地解決“一帶一路”沿線國家經濟社會發展所遇到的實際難題。

2.云南高等教育對外合作交流研究的重點

從地緣關系方面考量，云南西部與緬甸接壤，南部和老撾、越南毗鄰，遠的漂洋過海夠不著，近的翻山越嶺比較實際。因此，云南高等教育對外合作交流研究的重點應該是進行與東南亞國家特別是緬甸、老撾和越南三個國家的合作交流，充分利用已經建立的科研合作、學術交流關系，有針對性地進行國別高等教育研究和區域高等教育研究，提高研究需求和研究條件之間的契合度，充分發揮云南高等教育對外合作交流的區位優勢，為“一帶一路”沿線國家培養更多的各級各類人才。

2013年3月25日，習近平在坦桑尼亞尼雷爾國際會議中心演講時提出：“授人以魚，更要授人以漁。中方將積極實施‘非洲人才計劃’，未來3年將為非洲國家培訓3萬名各類人才，提供1.8萬個獎學金留學生名額，加強對非洲技術轉讓和經驗共享。”習近平在印度尼西亞國會演講時莊嚴承諾：“中國倡議將2014年確定為中國—東盟文化交流年。今后3到5年，中國將向東盟國家提供1.5萬個政府獎學金名額。”習近平在中阿合作論壇第六屆部長級會議開幕式上的講話中又鄭重承諾：“今后3年，我們將為阿拉伯國家再培訓6000名各類人才，同阿方分享發展、減貧等方面經驗，交流中方的先進適用技術。未來10年，我們將組織10000名中阿藝術家互訪交流，推動并支持200家中阿文化機構開展對口合作，邀請并支持500名阿拉伯文化藝術人才來華研修。”

《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》提出中國與“一帶一路”沿線國家多種多樣的合作交流方式：“擴大相互間留學生規模，開展合作辦學，中國每年向沿線國家提供1萬個政府獎學金名額。沿線國家間互辦文化年、藝術節、電影節、電視周和圖書展等活動，合作開展廣播影視劇精品創作及翻譯，聯合申請世界文化遺產，共同開展世界遺產的聯合保護工作。深化沿線國家間人才交流合作。”

上述所有這些國家重大戰略的調整，都為云南高等教育對外合作交流研究指明了正確的方向，中國政府對“一帶一路”建設高度重視，對“一帶一路”沿線國家的支持力度越來越大。為了適應“一帶一路”沿線國家發展對人才的客觀需求，云南高等教育對外合作交流研究應該擴大招收留學生規模（包括云南省內大學生到“一帶一路”沿線國家留學、“一帶一路”沿線國家大學生到云南留學），注重開發并提供教育服務產品，加強留學生教育與管理，加強外文授課、專業教育和學歷教育，增強留學生的專業技能訓練，學以致用，講求實效。

3.云南高等教育對外合作交流研究的作用

云南高等教育對外合作交流研究不僅可以緩解“一帶一路”沿線國家大學生的就業壓力，而且可以減輕中國巨大的就業壓力。“一帶一路”沿線國家大學生的失業問題日益嚴重，培養“一帶一路”沿線國家大學生的創業精神和創業能力，將有效緩解“一帶一路”沿線國家大學生的就業壓力，為“一帶一路”沿線國家的大學生更好地實現就業提供多樣性的選擇。

同時，云南高等教育對外合作交流研究還可以減輕中國巨大的就業壓力。根據全國第六次人口普查公布的數據，云南省總人口4596萬，占全國人口的3.35%，在全國人口排名中居第十二位。根據聯合國標準，中國還有1.28億人生活在貧困線以下。要讓這1.28億人脫貧致富，從而使全國人民都過上富裕的日子，確實是一項十分艱巨的任務。據統計，2016年全國農村貧困人口為7071萬，云南是全國貧困人口超過500萬人的6個省份之一（另外5個省份是河南、湖南、廣西、四川、貴州）。云南全省有561萬貧困人口，占全省人口的12.21%，在全國居第二位，而且居住在邊遠少數民族貧困地區的深度貧困人口就有120萬人，占全省貧困人口的21.39%。

目前，中國的國有企業、集體所有制企業下崗職工近1000萬，社會失業人員約570萬，每年新增勞動力達800萬人，農村剩余勞動力達1億多人，就業壓力十分巨大，就業形勢不容樂觀。一方面，從18歲至60歲的有效勞動力急劇減少，改革開放帶來的人口紅利面臨拐點，許多工作崗位找不到適合的勞動力；另一方面，國家推行“二胎”生育政策，但是一個人從出生、成長、接受教育到成為勞動力的時間周期非常漫長，至少需要18年，在這18年中可能還有許多預想不到的變故，勞動力成本將會越來越昂貴。

因此，培養中國大學生的創業精神和創業能力，把中國自身的發展同“一帶一路”沿線國家的發展對接起來，能夠起到減輕中國巨大的就業壓力的作用，并為“一帶一路”沿線國家擴大就業、推進工業化、推動經濟發展提供人才支撐和智力支持。

三、云南高等教育對外合作交流研究既要借鑒“一帶一路”沿線國家文明，又要推動中國文明為“一帶一路”沿線國家文明發展作出更多的貢獻

1.樹立和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的理念

古今中外的人類文明沒有高低優劣之分，都是各國人民辛勤勞動創造的智慧的結晶，是世界文明的重要組成部分。云南高等教育對外合作交流研究必須弘揚和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的精神，積極參與“一帶一路”沿線國家文明的平等交流，堅持以開放包容的心態看待“一帶一路”沿線國家文明，用對話交流代替沖突對抗，倡導不同社會制度互容、不同文化文明互鑒、不同發展模式互惠。“千百年來，在這條古老的絲綢之路上，各國人民共同譜寫出千古傳誦的友好篇章。兩千多年的交往歷史證明，只要堅持團結互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏，不同種族、不同信仰、不同文化背景的國家完全可以共享和平，共同發展。這是古絲綢之路留給我們的寶貴啟示。”

中國是四大文明古國之一，以四大發明聞名于世。中國的造紙術、印刷術、指南針和火藥經過阿拉伯地區傳播到歐洲，傳遍全世界，推動了世界科學技術和文化教育的發展，為世界文明的發展作出過巨大的貢獻。

但是，中國僅僅只是四大文明古國之一，并且在近代落伍了。除了中國之外，四大文明古國還有古巴比倫（位于西亞）、古埃及（位于北非）、古印度（位于南亞），這三個文明古國對世界文明的發展同樣作出過巨大的貢獻，至今都對世界各國的文化發展有著非常深遠的影響。在世界歷史上，兩河流域的勞動人民不僅創造了兩河城邦文明、蘇美爾人楔形文字、耶路撒冷附近的耶利哥城和敘利亞首都大馬士革，而且創造了兩河流域城邦金銀礦石冶煉實驗、兩河流域城邦青銅冶煉術、赫梯人冶鐵術、蘇美爾人太陰（月）歷、猶太教。古埃及的勞動人民創造了至今令人嘆為觀止的埃及金字塔、美尼斯統一上下埃及建立埃及第一王朝，而且創造了古埃及數學、古埃及幾何、蘆葦筆、莎草紙。印度河流域的勞動人民不僅創造了至今仍然沿用的阿拉伯數字，而且創造了三角函數、日心說、印度教。

云南高等教育對外合作交流研究倒逼云南高等教育體制改革，深化云南高等教育教學改革，進一步優化人才培養的課程教學內容，不僅進行傳統的漢語、中國文化教育教學以及各學科的專業知識教育教學，而且進行“一帶一路”建設背景、實施重點、合作機制、規則標準以及“一帶一路”沿線國家歷史文化、社會經濟、民族宗教等知識的教育教學。

因此，云南高等教育對外合作交流研究必須放眼看世界，借鑒和吸收人類文明的一切優秀成果，包括借鑒和吸收“一帶一路”沿線國家文明的一切優秀成果。英國、法國、德國、美國、日本等發達資本主義國家經過幾百年的發展，在經濟、政治、法律、教育、文化、科技和社會管理等方面積累了非常豐富的經驗，創造了世界性的優秀文明成果。作為社會主義國家，中國實行對外開放，在引進外國的先進技術、資金、設備和管理經驗的同時，必須大膽借鑒和吸收人類社會包括資本主義社會創造的文明成果。鄧小平指出：“我們的制度將一天天完善起來，它將吸收我們可以從世界各國吸收的進步因素，成為世界上最好的制度。”

中國在經濟上文化上落后，并不是一切都落后，在許多方面還是相當先進的，處于世界領先水平。一些國家在技術上管理上先進，并不是一切都先進，在許多方面還是非常落后的，處于世界落伍水平。因此，云南高等教育對外合作交流研究必須全面提高對外開放水平，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，推動中國文明為“一帶一路”沿線國家文明發展作出更多的貢獻。

2.深化云南高等教育教學改革

在2018年中國高校之窗公布的全國高等院校名單中，云南普通高等院校共計97所，其中本科高校25所、專科高校50所、獨立高校7所、民辦高校15所。根據“一帶一路”沿線國家緊缺的工程、建筑、金融、醫學、法學、會計、管理等領域的專業人才，云南省的97所普通高等院校應該依據相關領域專業教育質量的國際標準和基本要求，進一步深化專業設置和課程體系改革，人才市場上根本不需要的專業就必須停止招生或者隔年招生，該廢止的課程就必須廢止，而人才市場上急需的專業就必須新設或者擴大，該新增的課程就必須增加，加大教學經費投入，增加基本教學設施設備，不斷改善教學條件，從而促使云南高等院校和相關專業、課程內容及其體系具有自己獨一無二的特色和無可替代的優勢。

在深化專業設置和課程體系建設的改革中，云南省的97所普通高等院校必須從本院校的實際情況出發，切忌“跟風”設置專業，忽而見到會計人才緊缺了，所有的高等院校都爭相設置會計專業、招收學生，又忽而見到法學人才緊缺了，于是乎所有的高等院校都爭相設置法學專業、招收學生，這樣“換湯不換藥”的惡性競爭，培養出來的學生只能是“萬金油式”的學生，什么工作都可以干，但卻什么工作都干不好，“萬金油式”的學生并不能稱為真正意義上的人才，充其量只能算是會吃飯的“人口”，連會做事的“人手”都算不上。

在課堂教學中，高等教育提高課堂教學效果的關鍵是以教師為主導，以學生為主體，構建和諧、互動的師生關系。教師與學生之間的關系是建立在平等、民主、協商、互助基礎上的學習共同體，師生互動，相互攝入，彼此對話，共同完成教學任務，共享人類文明的智慧成果。清華大學校長梅貽琦說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”處于職業角色的教師，應該起到“大魚前導”的主導作用，不斷地向學生示范，傳道、授業、解惑，是學生課堂學習的“至圣先師”。而處于準職業角色的學生，應該充分利用“小魚尾隨從游”的天賜良機，勤學好問，由“要我學”轉化為“我要學”，由“我會學”轉化為“我愿學”。

3.德國高等教育理念的啟示

云南高等教育對外合作交流研究應該從國外先進的高等教育理念中得到有益的啟示。德國是馬克思主義的故鄉，其高等教育理念相當先進，值得認真學習、研究和借鑒。

作為現代大學的三大職能之一的發展科學職能，發端于德國1810年洪堡柏林大學的創辦。洪堡創辦柏林大學，將大學自治與學術自由、教學與科研相統一的原則確立為柏林大學創辦的基本原則，從而突破了18世紀以前傳統大學確立的培養人才的模式，使科學研究（主要是基礎研究）逐步成為現代大學的三大職能之一。德國大學教育的改革具有非常重大的理論意義和現實意義，不僅為德國政治、經濟、文化的發展作出了重大貢獻，使德國迅速發展成為后起的發達資本主義國家，而且為19世紀以后世界高等教育的發展指明了新的方向。

德國從幼兒園、小學、中學到大學的教育體制是非常獨特的。與中國的學前教育截然不同，德國法律規定禁止設立先俢學校，即兒童在上小學之前，不得進行學前教育，不得學習跳舞、體操、讀書、繪畫、鋼琴、外語、奧數等等。上小學前的兒童在幼兒園主要學習基本的社會常識（例如不允許暴力、不大聲說話等），培養兒童的動手能力（從小就學會主動做事），培養兒童的情商尤其是領導能力。

與中國小學生的書包越來越沉重不同，在德國，小學生學習非常輕松，沒有沉重的作業負擔，一天上午上課，下午主要根據自己的興趣愛好，非強制性地學習鋼琴、繪畫、手工、體育等有關素質修養的課程，因而小學生都能夠非常健康地成長，沒有受壓抑的感覺。與中國“父望子成龍，子望父升天”的傳統觀念不同，德國的教育理念是：如果太早強行教授所謂知識，兒童各方面并不成熟，沒有思辨能力，最后就變成了一架背書和讀書的機器。

在德國，在初中和高中階段，學生、家長和學校都會根據學生自身的發展需要制定下一步的教育，一部分學生進入技工培訓學校和職業技術學院學習，畢業后與名校畢業生享受完全相同的用工制度，工資待遇并不低于名校畢業生的工資待遇。德國的“秘密武器”就是職業技術教育。德國之所以有世界上最好的職業教育，其根源就在于此。

同時，德國的另一部分學生則進入名校進一步深造。但是，進入大學讀書，并不等于每一個人都能夠順利地拿到大學文憑，在德國“混文憑”是絕對沒有的事情，“買賣文憑”、“考試作弊”更是聞所未聞、見所未見。由于德國的大學根本沒有統一的大學教材，所以，大學生只有老老實實地勤奮學習才能畢業。在開學的第一堂課上，每一個大學教授就向大學生公布很多該學科的參考書，考試內容就在其中，至于大學教授教什么內容，那完全是大學教授的自由和權力，大學教授只需按照自己的專業背景和職業操守授課即可。如果大學生不認真仔細地讀完大學教授公布的那些參考書，就根本無法完成考試，千萬別指望有什么考試前的復習提綱，因為這不是“德國特色”，德國大學也沒有這樣的傳統。德國人包括青年學生在地鐵上、公交車上都在認真看書學習，這與中國的一些大學生在課堂上都睡覺、玩手機、玩游戲確實不可同日而語。

德國的大學教授除了告訴大學生參考書以外，就是教大學生學習的思考方式，培養學生自己獨立思考的能力。因此，德意志民族素來以理性、務實和思辨著稱于世，德國的教育水平是世界頂尖的，特別是德國的職業教育和素質教育更是聞名全球。著名的大哲學家萊布尼茲、康德、費爾巴哈、黑格爾，以及馬克思、恩格斯，偉大的科學家愛因斯坦曾經擔任過柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林洪堡大學教授，并當選為普魯士皇家科學院院士，都無可爭辯地說明了這一點。

當然，德國是一個后起的資本主義國家，其國情不同于中國的基本國情，全國人口不多，只有8800萬（其中600萬是常住外國人），公立大學就有300多所，加上民辦的大學就更多了。由于德國沒有高考制度，只有申請和推薦制度（教師推薦），所以，任何人通過了申請，都能夠上大學，而且不用交學費，外國留學生也同樣不用交學費。因此，學生、家長和教師并不會緊緊盯著名牌大學。這些都是和中國不同的地方，也是中國一時半會趕不上的，差距實在太大，難以想象。

參考文獻

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作者簡介

黃穩書（1966—），男，漢族，云南富源人，碩士，云南財經職業學院教師，副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。