提高學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的措施

王博

摘要：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對精神生活提出了更高的要求。藝術(shù)是體現(xiàn)人精神欣賞水平的重要方面，在教育的過程中，人們也開始更多地轉(zhuǎn)向?qū)W前教育。學(xué)前教育是塑造人的藝術(shù)欣賞能力的重要階段，在學(xué)前教育中，教師首先應(yīng)當(dāng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力，才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。通過探討如何提高學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的有效性問題，為強(qiáng)化學(xué)前教育人才培養(yǎng)提出一些解決問題的思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);教學(xué)效果;問題解決

長期以來，我國一直在推進(jìn)素質(zhì)教育在基層教育中的實(shí)現(xiàn)，然而由于在教育界存在的歷史原因和應(yīng)試教育的重大影響，在素質(zhì)教育方面我國進(jìn)展較慢。在學(xué)前教育領(lǐng)域中，教師應(yīng)當(dāng)具備更高的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能在進(jìn)行教育的過程中更好地推進(jìn)教育成果的實(shí)現(xiàn)，而重中之重就是對教育人才的培養(yǎng)。本文將以學(xué)前教育中的舞蹈教育為研究對象，探討增進(jìn)我國學(xué)前教育人才培養(yǎng)的有效措施，望能通過筆者的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)能力的提高提供一些參考意見。

一、學(xué)前教育開展舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

（一）可以讓教師理解學(xué)前兒童的心理

學(xué)齡前兒童在思維和審美培養(yǎng)上還沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的塑造，對世界的認(rèn)識還是感性的、不系統(tǒng)的，這種認(rèn)識上的特點(diǎn)需要教師在授課的過程中多加體會。鑒于學(xué)齡前兒童具有看問題的直觀性，所以舞蹈也成為了一種符合學(xué)齡前兒童天性，拉進(jìn)教師和兒童之間距離的手段。

（二）可以加強(qiáng)教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)

學(xué)齡前教育階段是塑造兒童個(gè)性品格的重要時(shí)期，教師自身的素養(yǎng)也非常重要，通過開展舞蹈教學(xué)，對于教師本身來說也是接觸藝術(shù)的一次好機(jī)會，通過對韻律、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，讓教師首先具備一定的藝術(shù)感知力，然后在教學(xué)的過程中滲透給兒童，增加對學(xué)齡前兒童的情感教育和藝術(shù)熏陶。

（三）可以增強(qiáng)課堂趣味性

在學(xué)前教育中，由于兒童的心理特點(diǎn)，教師需要不斷探尋豐富多彩的教育方式豐富課堂，如果只是一味的死氣沉沉的教學(xué)，則很容易讓兒童喪失學(xué)習(xí)興趣。這就要求學(xué)前教育教師本身應(yīng)該是多才多藝的，可以找到更多的切入點(diǎn)為兒童提供豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)前舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不盡合理。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)很多文化課程，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的課時(shí)明顯不足。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)、全面地了解幼兒舞蹈，導(dǎo)致其日后無法順利開展工作。同時(shí)，很多學(xué)前舞蹈專業(yè)的課程都是先學(xué)習(xí)芭蕾舞等，后期才開始學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，導(dǎo)致前后課程內(nèi)容的相關(guān)性大打折扣，也違背了先易后難的教學(xué)規(guī)律。

（二）缺乏明確的教育目標(biāo)。

很多學(xué)前教育專業(yè)缺乏清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，甚至將學(xué)前舞蹈與藝術(shù)類舞蹈相混淆，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法上沒有體現(xiàn)出學(xué)前教育的針對性。

（三）教材選用不適合。

目前，很難找到一本高質(zhì)量的幼兒舞蹈專業(yè)教材。有的教材是教師自行編寫的，內(nèi)容較為簡單，缺乏專業(yè)性和綜合性;有的教材是藝術(shù)類舞蹈專業(yè)使用的，專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容晦澀難懂，并不適合學(xué)前舞蹈專業(yè)教學(xué)的需要。

（四）理論實(shí)踐相脫節(jié)。

目前，學(xué)前舞蹈專業(yè)的教學(xué)大多集中在基礎(chǔ)知識的講授和肢體訓(xùn)練上，學(xué)生處于課堂教學(xué)的被動(dòng)地位，很少有機(jī)會增強(qiáng)實(shí)踐技能，以及真正走進(jìn)幼兒教學(xué)第一線，去真實(shí)地了解和感受幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。

三、提高學(xué)前舞蹈教學(xué)有效性的措施

（一）選擇合格的舞蹈教材

學(xué)前舞蹈教學(xué)與藝術(shù)舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有著很大的差別，這就決定了學(xué)前舞蹈專業(yè)不能使用藝術(shù)舞蹈類的教材，而是應(yīng)該有適合本專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的教材。學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)要從事一線的幼師職業(yè)，因此學(xué)前舞蹈專業(yè)的教材不僅要注重實(shí)用性，以便將來在幼兒教學(xué)中運(yùn)用;還要注重內(nèi)容簡單易懂、由淺入深，容易被學(xué)生所接受。例如北京舞蹈學(xué)院的《中國舞考級》教材內(nèi)容活潑有趣，舞蹈音樂大多采用幼兒熟悉的歌曲。

（二）制定符合專業(yè)特點(diǎn)的教育目標(biāo)

學(xué)前舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是將來能熟練運(yùn)用舞蹈知識進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的人才，專業(yè)的特殊性決定了學(xué)前舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有著自己的特點(diǎn)。學(xué)前舞蹈專業(yè)教學(xué)的最終受益群體是廣大幼兒，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定上要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和舞蹈需求。在教學(xué)過程中，教師除了講解舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識和舞蹈技能之外，還要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對兒童舞蹈的學(xué)習(xí)和幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對幼兒舞蹈教學(xué)有指導(dǎo)作用的方法與技巧的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能在日后的兒童舞蹈教學(xué)中舉一反三，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)和編排舞蹈。

（三）增加鑒賞課程，注重情感體驗(yàn)舞蹈是集藝術(shù)性、專業(yè)性和人文性于一體的藝術(shù)形式。舞蹈教學(xué)中不能只強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該補(bǔ)充一些舞蹈文化知識，注重提升學(xué)生的舞蹈情感，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。與其他舞蹈形式不同，幼兒舞蹈的編排手法和內(nèi)容形式要符合幼兒的特點(diǎn)。在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，除了讓幼兒掌握基本的舞蹈動(dòng)作外，還要注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈情感和審美體驗(yàn)，這就對幼兒教師提出了考驗(yàn)。因此，在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，要開設(shè)一些幼兒舞蹈鑒賞課程，對一些優(yōu)秀的舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，從而提升了學(xué)生自身的舞蹈素養(yǎng)和鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從幼兒的角度去理解舞蹈作品，體會到舞蹈對幼兒成長的重要性。

（四）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

靈活選用教學(xué)方法可提高學(xué)前舞蹈教學(xué)的有效性。學(xué)前舞蹈專業(yè)的學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈興趣和舞蹈學(xué)習(xí)能力等方面都有著較大差別，這就決定了學(xué)前舞蹈教學(xué)的差異性和針對性。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教。對舞蹈基礎(chǔ)較好、舞蹈能力較高的同學(xué)，實(shí)行較高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)習(xí)難度，鼓勵(lì)他們向更高層次發(fā)展;對舞蹈基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要幫助其樹立信心，鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)。除此之外，教師在教學(xué)過程中要采用指導(dǎo)實(shí)踐法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在具體教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師要對其成果進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

四、結(jié)束語

針對學(xué)前舞蹈專業(yè)教學(xué)中存在的課程設(shè)置不合理、教育目標(biāo)不明確、教材不合適、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，教師應(yīng)不斷采取有效的教學(xué)策略，從教材、教育目標(biāo)、情感體驗(yàn)、教學(xué)方法等方面提升學(xué)前舞蹈專業(yè)的教學(xué)效果。

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