小學學生歌唱音準的實踐研究

孔令麗

[摘 要：歌唱教學在音樂教學中占有重要的地位，提高小學學生的歌唱水平，不僅可以提高小學學生的音樂鑒賞能力，還可以豐富小學學生的情感，使小學學生在音樂學習中健康成長。本文主要探析如何對小學學生的歌唱音準進行實踐教學。

關鍵詞：小學生；歌唱音準；實踐教學]

音樂對于小學學生而言是一門趣味性較強的學科，但是小學學生在進行音樂學習時，總會出現跑調、吐字不清楚等現象，不利于小學音樂教師的正常教學。因此，小學音樂教師應該結合小學學生的實際情況創新教學方式，提高小學學生的歌唱音準。

一、對小學學生進行歌唱音準教學中存在的問題

（一）小學學生的能力不同，對音準的掌握也不同

音樂天分不是每個小學生都具備的，小學音樂教師在對小學學生進行音準教學時，總會碰到對于音準不理解或者是因為生理及生長環境的原因學習不好的想象，導致同一班級的小學學生對于歌唱音準的掌握程度不同，影響了小學學生的總體歌唱效果。

（二）個別音準要求高的領悟，小學學生不能掌握

小學音樂教材中會有幾首難度較大的歌曲，這些歌曲在音域上會超出小學學生的音準范圍，導致小學學生在進行演唱時會出現高音上不去或者低音下不去等狀況，給小學音樂教師的教學帶來了困難。

（三）小學學生的興趣保持時間不長，不能熟練的掌握歌曲

小學學生的思想、性格及心理都處于發育時期，再加上小學學生具有強烈的好奇心，導致小學學生對于音樂的學習興趣保持時間不長，小學音樂教師在對小學學生進行歌唱音準進行教導時會發現很多小學學生對音樂學習保持不長的興趣，也不能投入自己的注意力去進行歌唱音準的學習，導致小學學生不能熟練的掌握歌唱曲目，不利于小學音樂教師的課堂教學取得很好的效果。

二、如何提高小學學生的歌唱音準

（一）運用游戲進行課前導入，增加小學學生的興趣

游戲教學法是提高教學質量的一種有效教學方式，小學音樂教師可以把游戲教學融入歌唱音準教學當中，吸引小學學生在課堂上的注意力，使小學學生可以全身心的投入到音準學習當中。例如，教師在講解《山谷靜悄悄》這首歌曲時，教師可以與小學學生一起進行律動游戲，當用鋼琴表現12345671漸強漸弱時，可以讓小學學生做出相應的手勢動作，增加與小學學生之間的互動，使小學學生可以提高興趣去進行音準的學習。

（二）結合多種教學手勢，培養小學學生的音準概念

在小學音樂教學中手勢教學是重要的教學手段，小學音樂教師也要把手勢教學應用到音準教學中，培養小學學生的音準水平。柯爾文手勢法是一種運用手勢去幫助小學學生理解和學習音準的方法，小學音樂教師可以運用柯爾文手勢直觀的為小學學生展示音階、音級及音調的升降關系，提高小學學生的歌唱音準水平。例如，教師在帶領小學學生學習《山谷靜悄悄》這一歌曲時，這首歌曲的最后一句“叮咚叮咚”出現了頓音記號，這時教師可以運用柯爾文手勢去幫助小學學生理解和學習頓音記號，使小學學生可以感受歌曲中的場景，提高小學學生的音準敏感度。

（三）合理運用樂器，提高小學學生的學習興趣

運用樂器對小學學生進行音準教學，既可以幫助小學學生養成善于聆聽的習慣，還可以提高小學學生對于音準的掌握程度，同時提高小學學生對于樂器的學習興趣。例如，教師在帶領小學學生學習《粉刷匠》這一首歌曲時，教師可以運用鋼琴先對歌曲進行演奏，讓小學學生先熟悉這首歌曲的旋律，然后在運用鋼琴去直觀的為小學學生展示旋律的變化以及這首歌曲中音階的高低變化，加強小學學生對于音準的記憶力，使小學學生可以更好的運用音準去進行歌曲演唱。

（四）提高教學質量，讓為小學學生感受歌唱音準

小學音樂教師在教學的過程中不能只重視教學速度，也要重視教學質量，讓小學學生在課堂上學到更多的音樂知識，不斷提高自身的音樂鑒賞能力和創新能力。教師可以在教學的過程中與小學學生進行互動，運用現代教學工具提高小學學生的仿唱能力，使小學學生的歌唱音準不斷提升。例如，教師在帶領學生學習《問聲好》歌曲時，教師可以先為小學學生進行范唱，讓小學學生直觀的感受到關于大自然的音樂，以歌聲表達熱愛生活的情趣，讓小學學生了解同學之間的團結友愛之情。教師可以邊范唱邊拍節拍，讓小學學生在感受歌曲的情感的同時也感受到歌曲的旋律，不斷提高小學學生的音準水平。

（五）掌握教學重點和難點，提高小學學生的歌唱技巧

在小學音樂教學中有很多的重點和難點，小學音樂教師要熟練的運用自己的專業知識去幫助小學學生學習并掌握這些重點和難點，提高小學學生的歌唱音準水平。教導小學一年級學生時，教師要幫助學生掌握歌曲節奏，讓學生認識五線譜或簡譜，學會說唱高音，糾正走調；教導小學二年級學生時，教師要幫助學生學會手勢音階、唱準、認識音符、附點、弱起小節、重音記號等；教導三年級學生時，教師要幫助學生學會升降記號、個別音符時值、識譜唱歌及八分休止符等；教導四年級學生時，教師要提高學生的創造力及音樂鑒賞能力，使學生可以簡單的進行音樂創編；教導五年級學生時，教師要幫助學生掌握歌曲中的特殊節奏，唱準裝飾音和帶記號的音，提高學生的表演能力；教導六年級的學生時，教師要對學生進行深層次的培養，不斷提高學生的音樂技巧。

三、結束語

綜上所述，提高小學學生的歌唱音準，不僅可以提高小學學生的音樂技巧和鑒賞能力，還可以提高小學學生的自信心。因此，小學音樂教師應該不斷優化和創新教學理念和教學方式，去提高小學學生的歌唱音準。

參考文獻

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