談談如何培養幼兒的繪畫興趣

王文君

[摘 要：幼兒通過繪畫表現思想、感情、興趣和對外部世界的認識，是幼兒用來傳達情感的視覺語言，是幼兒最樂于接受的藝術表現形式。這個時期的兒童畫最富有創造性與獨特韻味，充滿童心童趣，所以應該尊重，保護幼兒所運用的表達方法，激發幼兒的繪畫興趣，提供繪畫環境和充足的工具材料，適時指導，開啟幼兒的創造性思維。

關鍵詞：鼓勵涂鴉；興趣培養；游戲情境；作品評價]

繪畫是幼兒最樂于接受的藝術表現形式。早期的繪畫特別有利于培養幼兒對美的感受和表現力，豐富幼兒的感性經驗，為幼兒提供良好的美術活動場所和充足的工具材料，使幼兒能在不受限制的環境下按自己的思維活動進行繪畫活動。讓幼兒用簡潔的方式表達他們所關注的不斷變化的周圍世界，尊重、保護幼兒創作時期所運用的方法，不用成人的審美眼光評估，修改兒童畫，以防壓抑幼兒的創作欲望與熱情，激發幼兒的創造天賦。

在活動區懸掛名畫家的作品供幼兒欣賞；展示幼兒的繪畫作品；在圖書區擺放幼兒畫冊，為幼兒提供隨時欣賞的機會等，營造濃厚的繪畫氛圍，讓幼兒享受創作作品的成就感，提高幼兒的繪畫水平，使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發。

啟迪鼓勵的方式帶動幼兒基本技能的提高，創造出內容豐富，生動活潑的藝術作品。

一、豐富幼兒美術活動的材料

在繪畫中幼兒表現的是他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識，培養幼兒對美術活動興趣的方式有多種，從美術區域活動入手是其中的一種。幼兒參加美術區域活動是自發的，沒有壓力的。相對于美術活動來說，幼兒會覺得更加的放松，從而更好地促進幼兒的創造力和想象力的發展。

首先，要提供一個相對獨立的游戲環境，要有專屬的材料擺放柜。教師要根據幼兒年齡的特點進行投入材料。開始時期，美術活動區域的材料的種類不宜一次性投入過多，每次投入兩三種。定期更換投放的種類，以確保幼兒對美術活動區的新鮮感，而且材料要易于幼兒進行操作及創作。欣賞材料是能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置等。中班可用蠟筆進行活動，石頭、竹筒、沙子、樹葉、毛線、種子等，學習掌握蠟筆使用方法。大班幼兒為水彩筆、毛筆、排筆等不同工具的使用方法，還有折紙、撕紙、剪紙、輔助材料，欣賞材料一般選生活接近或神話故事、科學幻想故事等題材的美術作品。

材料的擺放合理，讓幼兒便于取用和收拾，促使幼兒積極參加美術區域活動，不會因為擔心把活動材料搞亂而不去參加美術區域活動，培養了幼兒的條理性以及增強了幼兒的自信心。也可以激發幼兒參加美術區域活動的興趣，以及激發幼兒的創作欲望，幼兒都樂于來參加美術游戲活動了。

二、運用多種方式激發美術活動開展

在開展美術活動時，要抓住孩子的興趣點，提供豐富的活動素材，便于培養幼兒多方面的能力。

興趣是美術活動的重要動力。幼兒在學習使用蠟筆和鉛筆涂鴉時期，嘗試象征性繪畫，積累經驗與發展肌肉控制的這段時間里，學到了很多東西，如認識不同的顏色，練習不同的線條，使用不同的力度，掌握不同的方向等。要及時了解幼兒的構思、意圖、隨時給予幫助，積極引導幼兒開闊思路，幫助他們有目的地思考，及時發現幼兒表達上的困難，有針對性地個別輔導，充分喚醒幼兒潛意思創造力。鼓勵幼兒從多角度去思考，讓幼兒充分發揮想象，達成幼兒繪畫的愿景。繪畫活動不單單是指在紙上用筆進行繪畫，可以有很多種方法，如用粉筆在地上，黑板上畫，用水在墻壁或地上畫等等，多培養幼兒去看、去聽、去體驗、去思考的好習慣，鼓勵幼兒通過對話，不斷地探求和詢問，并根據自己對作品所傳達的信息的體驗和理解，充分發揮想象力、創造力，用自己的方式創造一個屬于自己的豐富世界，幼兒便會通過審美知覺自然地選擇，對美的欣賞性也由此產生。

三、感受美術活動中藝術表現力和樂趣

在美術教學活動中可以采取多種形式：情境教學法、觀察分析法、示范與范例法、游戲練習法、情感熏陶法等，恰當地運用這些教學方法，才能更好地開展美術教學活動。

由于幼兒手眼不協調，握筆困難，控制筆更難，要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒，因此不必強求幼兒畫出什么東西，可以先開展一些有趣的繪畫游戲，逐步培養幼兒繪畫興趣。

老師對幼兒作品的評價激發幼兒繪畫興趣也很重要。得到老師的鼓勵就是得到了最高獎賞。引起幼兒的情感體驗，使學生在情境中動情，在情境中共鳴，從自己熟悉的最感興趣人和事開始，潛意識地進入學習狀態，培養幼兒迅速而準確的理解教學內容的興趣和能力。

如：人體是幼兒會畫最難掌握的，但幼兒在畫媽媽時，因為是幼兒最熟悉最感興趣的人，即使幼兒畫的人體比例不準，但幼兒都能積極地投入繪畫，由此可見幼兒繪畫題材的選擇關鍵在于是否是幼兒感興趣的內容。因此在幼兒日常生活中，要不斷地抓住教育時機教育幼兒。在戶外活動時，每人發一只粉筆，讓幼兒在空地上自由地練習畫畫，老師用輕松的口氣描繪畫畫是多么有趣，刺激不敢動筆的幼兒產生畫畫的欲望，在不施加壓力的情況下鼓勵幼兒大膽作畫，促使幼兒的繪畫水平一步步提高。

其實每個孩子都應該是一位天生的藝術家，而他們需要一個與他們一起參與繪畫游戲活動的引路人，遵循幼兒在3～5歲年齡階段的身體和心理特點，耐心地培養幼兒自己動手動腦參與繪畫活動的興趣，描繪幼兒用語言表達不了的情況和思維，讓孩子們盡情地用畫筆表現豐富多彩的內心世界。那就需要為孩子們營造一個寬松、自由的活動空間，隨時和孩子們一起交流、探討，給予正確的評價，投以賞識的目光，充分調動幼兒的積極性，讓幼兒創造出內容豐富、生動活潑的藝術作品。輔導幼兒參加歷屆的中小學幼兒美術書畫作品大賽中均獲得了一等獎，本人也多次獲得了優秀輔導員殊榮。

參考文獻

[1]潘斌.叩響藝術之門[M].江蘇美術出版社.

[2]蔣云標.兒童畫基礎教程[M].西冷印社出版社，2011，1.