小學數學創新教學

王偉

小學數學是數學教學的重要階段，更是學生數學素養積累的基礎時期，所以小學數學教學是非常重要的。要想保障教學質量，提升整體的數學教學水平，作為數學教師要積極地探索創新，尋求更佳的數學教學模式與方法，以促進小學數學教學的成效提升與整體發展。

一、創新教學氛圍

要想在數學課上取得良好的課堂效果，就需要教師與學生一改往日嚴肅的教與學形式，以輕松愉悅而又和諧的教學氣氛來充分吸引學生的學習興趣和注意力。使他們愛上數學課堂，愛上數學。在這樣的課堂上，教師和學生可以更好地進行溝通和交流，使學生大膽地想、勇敢地問、積極地說。而教師在課堂上要充分以學生為主，尊重他們的想法，給他們提供更寬松和更廣闊的思考、嘗試和發揮的機會與空間。鼓勵他們放開思想，認真思考，充分挖掘其數學潛力與創新思維。引導學生嘗試不同的方法來解決數學問題，豐富學生的見識，豐厚他們的數學素養，為小學數學學習建立良好的學習基礎和學習氛圍。

二、創新教學方法

滿堂灌的教學方式在傳統的教學背景下發揮了重要的作用，也為過去的社會培養了眾多人才，傳統教學方式是不可磨滅的。但是隨著教育的不斷發展和學生總體素質的不斷提高，傳統的教學方式與現代社會不適應，教師應該創新教學方法，提高教學效率。情境教學法是指在教學中有目的地引入和創設具體生動的場景，引導學生體驗和理解教學內容，促進學生心理機能的發展。教師創設教學情景應該建立在與學生產生共鳴的基礎上，學生的好奇心被調動了起來，才有學習動力，才能夠引導學生進行自主學習。

三、創新學習方式

小組合作學習是有效的學習方式之一，合作學習是分組學習的深化，其倡導學生共同學習、相互交流、相互合作，在合作學習中，學生分組很重要，教師應該根據組間同質、組內異質的原則，根據學生的差異性進行分組，教師在組織合作學習之前要對教學目標進行簡單的講解。學生在明確了學習目標之后，完成教師布置的任務。

四、運用信息技術，優化課堂教學模式

一支粉筆一本書的教學模式傳統而又單調，已經不能滿足當代小學生的要求，老師需要學習現代化的信息技術，將多媒體應用于教學之中，讓課本上的知識變活。多媒體教學實現了教學方法的革新，通過一些表現力比較強的圖形、文字、聲音、視頻、動畫將數學知識具體化，化難為易，化靜為動，多媒體教學還具有信息密集性的特征，能夠比傳統的教學方式傳遞的信息。與此同時，多媒體教學通過信息技術的使用將一些數學知識的形成過程直觀、生動地展現在學生面前，讓學生不僅掌握了相關數學知識，也了解了知識的來源，挖掘了學生的學科思維能力，培養了他們主動學習的意識，提高了課堂教學效果。

五、創新課堂教學的實踐

數學教學離不開實踐練習，而進行實踐練習不能僅拘泥于課本習題，而是要改變書面作業練習這一形式，著力于發展促進學生的數學思維和智力，豐富作業形式與內容，使實踐練習有助于學生的數學發展，在進行作業練習的過程中學到更多的知識，取得更大的收獲。例如，在學習重量知識時，小學生在課堂的講解當中除了記憶根本不理解重量的概念。所以，可以以一些體驗性的實踐練習來加深和促進他們的理解吸收。如，讓學生帶一袋鹽、味精、洗衣粉等粉末狀態的物體，然后記錄其體積和重量。而后讓學生估計如一本書、一個作業本的重量，并討論交流自己的估算依據，比較相似重量而不同體積的物體。這樣使他們既形象地理解了重量的概念與意義，又有了實物實踐計量的感受，更有助于他們理解運用重量單位來進行學習和計算。

總之，小學數學創新教學是在實踐中不斷探索、不斷提升的一個教學過程，是保障數學教學成效，提高教學質量的有力保障。作為我們數學教學者來說，要不斷更新教學觀念、改變教學方式和方法，創設良好的學習氛圍和情境，充分調動學生的學習興趣和積極性，發展他們的數學思維，為培養更多更好的數學人才而努力開拓創新。