淺談英語復習

朱麗芬

人人皆知“溫故而知新”，從中可見復習的重要性。復習可幫助學生重溫已學的知識和技能，并進一步深化學習，對已學過的內容加以整理、歸類。復習課是一種必不可少的課堂。成功的復習課不僅能幫助學生鞏固所學知識，能查漏補缺，?而且能幫助學生樹立自信。上好英語復習課是保證教學質量的重要前提。

一提復習課，人們會想到大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，學生不停地答題，老師、學生都疲憊不堪，有時老師還會抱怨學生不夠投入，不聰明，也許學生會失去興趣，厭煩學習，甚至放棄功課，導致教學效果不盡人意。針對以上現象，我嘗試了一些方法。

英語學習注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養，復習課也不例外，復習課教學應包括課本朗讀、課堂聽寫、語法知識討論、課堂練習、學生情況反饋和練習講解等教學活動。如果復習課機械的進行以上教學活動，要取得有效的復習課教學難度較大。所以為師者應考慮復習課教學時注意以下幾點。

一、融洽課堂

《英語課程標準》中強調，教師應依據課程的總體目標，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。教與學相輔相成的，一個有親切的教師讓學生感到教師在關心他們，尊重他們，對于教師而言，教師越關愛學生，學生也會越尊敬教師，因此教師在教學過程中所表現出來的親和力對學生學習興趣起作決勝性的作用。老師努力關注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍，這樣讓學生放松身心，并激發他們學習英語的興趣和學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。

比如說，牛津初中英語七年級上冊Unit5 Let’s celebrate！ 這個單元是圍繞節日而展開的，我就精心選擇了學生比較熟悉的“Happy New Year！以及圣誕歌曲Jingle Bells 這兩首歌曲，在課前循環播放，開始上課了，就和學生交流起來？Who can sing the songs？Does any of you know about them？看看多少學生了解，適時啟發學生，引導學生開啟本課的主題--Festivals.It is necessary for uEnglish learners?to know the most important festival in western countries. Yes，it is Christmas.Jingle Bells這首歌是最為人們熟悉的圣誕歌曲.老師接著問： ?Do you want to know more festivals in the world？Chinese New Year，Dragon Boat Festival，Halloween，Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day 等等。以此來以輕松的氛圍來引出單元的主題。學生在輕松歡快的音樂聲中學習，活躍了氣氛，陶冶了情操，更輕輕松松的學到了知識，身為老師的我們，何樂而不為呢？

二、趣味課堂

托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性”。如果學生對學習內容產生了興趣，他們還會情不自禁地對學習產生求知欲。因此，要達到吸引學生注意力，教師要思考如何將單調乏味的復習變得活潑生動、妙趣橫生。一般孩子都喜歡游戲，追求其過程的快樂，我們英語課堂也可憑借游戲這個平臺來通過讓學生親身實踐來調動學生的學習興趣，激發學生內在的學習動機，讓其愉快的接受教育，從而讓學生成為學習的主體，促進思維想象的獨特性的發展。如7A Unit5 Let’s celebrate！中Reading 是讓學生了解有關萬圣節的知識。課前，我準備好有關這個節日的圖片，如：南瓜燈、蠟燭、涂上油彩的臉、面具、巧克力等，我還會挑選幾個有表演能力和語言天賦的學生，根據Reading內容來簡要表演一下 Halloween中的Trick or Treat 這個游戲，學生在虛構的、靈活的、自主的、愉悅的游戲活動中，通過這一形式，學生自然而然的把游戲和Reading聯系起來，這樣的復習課堂氣氛活躍，讓枯燥的詞匯，語法等內容通過游戲這一形式讓學生溫故起來，學生在愉快的游戲中學到、鞏固了知識，嘗到學習的樂趣。也可以在學生學完Reading 1 的基礎上，把Reading的文章進行游戲重組成Reading2. 游戲的方式很多，有單詞猜猜看、單詞接龍、短語接龍、段落接龍、短語連連看、首字母填空等等。形式多樣的游戲可使學生在快樂中學。

三、習題課堂

復習課上的習題尤其需要教師的反復斟酌。口頭、筆頭的練習題具備基礎性、代表性和典型性，最重要的是保證質，所以要選好題。教師選擇的題目不需多，要求學生認真完成選好的題，老師不妨從方法上入手，變點花樣來讓學習學：

（1）今天我當家。由學生來充當老師，課堂上讓同學來叫同學復習基本短語、基本句型，甚至講評試卷。課上隨機抽學生做“老師”，抽查其他同學或解答其他同學所提出的問題。學生之間的互動能調動學習熱情，并能培養他們的自信心感效果不錯。

（2）我們來單挑。讓學生互相間組成一對一的競爭，對手之間互相質疑或小組或同桌間“PK”，聽寫或默寫互改，測試比試，形成緊張、刺激的競爭勢態。

四、關注差異

一位教育專家講過：“世上沒有任何兩粒沙子是一樣的，也沒有任何兩粒相同的樹葉。”這句話證明了我們每一個學生，我們所面對的每一個孩子，都是有差別的。我們面對著如此大的差異，如何根據學生的差異，對學生因材施教，差異雖然很大，但是這種差異其實是有規律可循的，學生的認知風格或者說學習風格存在差異，復習課堂上，教師需關注學生個別差異，比如說：實施分層教學、有效地進行個別輔導和分層評價，教師應根據學生的實際情況，尊重學生的差異，進行有針對性的評價，更好地推動優等生精益求精;對學習暫困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性保護學習學困生的自尊心;對中等生采用激勵性評價，促使他們積極向上，對優等生采用競爭性評價，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自我。這就體現了分層評價的重要性，對不同層次的學生都采用不同的評價標準。通過不同的評價，不同的激勵機制，讓每個孩子內心綻放靈感，使不同層次的學生都能成功。

教學就是一門藝術，復習課尤其是藝術中的精品，教無定法，教師一定要在復習課堂的設計上狠下工夫，想方設法把課堂上活，這樣才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松！