數學日記在小學數學教學中的革新使用

李衛霞

摘 ?要：數學日記以其對學生自主化數學發現意識及數學感悟能力的調動，加之其內容、形式不設限的自由化屬性，而成為數學教育的有效助力。但由于小學生還尚薄弱的學科基礎，其對數學日記的書寫還較膚淺而拘于形式，抑或可以說其不懂得如何針對數學問題進行思考、梳理及書面化的落實，所以教師的介入引導以革新日記使用范式則為必然之需。本文亦便就此具體的革新方式做出發現問題以展示問題思考過程、拓展問題以充分延展思維觸角、變換形式而運用現代化自媒體此三方面的闡述。

關鍵詞：小學數學 數學日記 革新使用

對數學日記使用方式的革新始終需契合數學教育的目的，即：使學生具備必要的數學知識和技能、培養其包括邏輯思維、分析和解決實際問題等在內的數學能力，并增深其關于數學之生活本質的認識。圍繞此，再結合對學生興趣的激發，在數學日記的革新使用話題上，則可以以“發現生活問題并用知識詳解問題”、“對問題和問題解決方法等的拓展”、“現代化自媒體嘗試”為方向。

1.發現問題，展示問題思考過程

小學生在日記書寫過程中所普遍呈現的首要問題便是不具備發現數學問題的意識而多通過網絡、數學日記參考書等的渠道進行搜尋填充，且在述說問題解決方法時思路不清、論述不明，數學日記的作用亦便無從發揮。因此，教師應首抓日記所呈數學問題的生活來源性與解決思路詳細性，以讓學生充分意識到數學之源于生活的本質，并促其運動數學知識解決實際問題能力的提升。

例如：我要求同學們在記錄數學日記時，所呈現的數學問題及數學感悟必須源于自身實際的生活觀察與發現，為此我則制定了讓同學們確切提供數學問題存在場所及時段的制度。這便促進了其真正以自覺力投入到生活觀察中去。在此之后，我還建議其可以在學校中、在上下學的道路上、在社區中，對慣常的生活現象與問題保持高度的自覺觀察力。除此之外，我還讓同學們在提出問題之后，將自己問題解決思路與困惑進行清晰的呈現，以真正將其思維落實到書面表達中來，而不是對問題的敷衍化、模糊性回答。如一位同學按照傳統的日記書寫模式，在網絡上隨便抄襲了諸如“和媽媽超市買東西”的例子之后，則是對問題解決方法幾筆簡略的模糊性帶過，以單純求其任務的完成，而有了上述限定之后，其會實地主動地去和媽媽去一趟超市、會認真思考由此得出的問題，如此，數學日記在學生那里則具有了真正、初步的價值。

2.拓展問題，充分延展思維觸角

繼對數學問題的生活來源性與對問題解決過程的詳細性要求規定之后，鑒于日記作為一種文理結合的形式而不同于對數學題進行單純解答的特點，而亦應有對于所提問題或者問題解決方法的聯想和拓展、或者一定的數學感悟等。這是一個學生數學思維進行整合、升華的過程，是一個學生依據數學既定規律解決完問題之后主動性、個性得以發揮的空間，是日記升值的環節。

例如：一位同學在《圓的認識》一節教學之后的日記中闡述的是對圓在生活中的多樣化運用的問題，如“今天我們學習了圓的圖形，我才發現在日常生活中原來有這么多圓的運用：井蓋、鐘表、桌子、風扇、硬幣、輪胎、游泳圈，甚至太陽與月亮......真的太多了！”此雖嚴格遵循了上述數學日記來源于生活觀察與發現的原則，但卻缺少同學們自身的思維與感悟。對此，我則指導其可在此之后進行更深入的思考，添加諸如“我不禁產生了這樣一個疑問：圓形究竟有什么魅力，而使之成為生活之物的寵兒？”“除了圓形，我以前還學過長方形、正方形、三角形等形狀，經過我的觀察，我發現它們在生活中具有和圓形一樣的運用。它們和圓形等幾何圖形幾乎構成了這個世界的基本形態，原來這就是世界很美的原因。”等內容。此將在使日記形態更為完備的同時，亦將使同學們獲得在圓形之外更廣闊的知識、思維與更深化的感情。

3.變換形式，運用現代化自媒體

傳統的紙筆書寫形式由于其低效性、陳舊性而無法激起具有求新求異心理特征的小學生的興趣，并延續其堅持記錄的動力，而現代化的自媒體平臺將在彌補此缺憾的同時，又能通過評論功能來給同學們更多的啟迪與建議，同時培養其現代化的網絡適應能力。

例如：我給同學們提供了兩種數學日記書寫形式，一種是傳統的紙筆書寫，另一種則是自媒體書寫——讓其依據自身的興趣進行自由選擇，并由此將班級日記作業分為“紙張”與“網絡”兩組。對于后者，我則給同學們推薦了無門檻的“簡書”APP，即每一個人皆可以注冊自己的賬號，繼而在自己的創作系統內創作、發布日記文章，并可通過分享功能將每天的數學日記發送至我的微信或qq上，我則亦可同步看到網友針對同學們的日記給出的建議而做出適當的指導。同學們對此種新穎的書寫形式充滿興趣，且此系統內置有眾多除創作之外的功能，如收藏、書架、專題、文集創作權限等，這是屬于學生個人的小天地，其擁有廣闊的閱讀、表達空間。

總之，數學日記具有廣闊的教育潛能以待挖掘，但需要對其在傳統印象下的內容與形式做出現代化的革新，才可使此潛能得到順利的發揮。

參考文獻：

[1]李秀敏.小學數學日記教學的實踐[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：84.

[2]劉玉娟.小學數學教學中的“數學日記”探討[J].課程教育研究，2019（30）：252.