探究小學語文教學中如何激發學生文本閱讀興趣

詹小平

摘 要：隨著語文新課標改革，教育部門對于學生綜合素質能力有了更大的要求。文本閱讀作為小學語文教學中最關鍵的環節，并且學生文本閱讀的水平直接體現學生語文綜合素質水平，充分激發文本閱讀興趣可以有效提高學生的語文水平能力素養。本文將針對性的提出小學語文教學中激發文本閱讀興趣的有效策略，以此提高閱讀水平。

關鍵詞：小學語文教學;文本閱讀;有效策略探究

新課標背景下，對于學生的綜合能力提出了更高的要求，同時在小學語文的閱讀方面也有了較為高標準的要求。就現階段來看，很多小學生的語文閱讀方面都是一個短板，雖然學生們有一定的閱讀基礎，但是在對于獨立的進行相關的閱讀內容的寫作對于學生來說仍舊是一個不小的挑戰。下面就小學語文教學中如何激發學生文本閱讀興趣進行探討。

1 設置懸念，引起學生學習興趣

文本閱讀作為小學語文教學中最主要的環節，對于小學生語文基礎能力素養的培養起著決定性的關鍵因素，是小學生積累儲備詞匯量的最重要時期，所以，有效的激發小學生的文本閱讀興趣，在小學教學中就扮演著非常重要的角色，教師在教學過程中應當采用高效的策略綜合提高學生的文本閱讀興趣，從而提高教學質量。教師在課堂上可以通過設置懸念的方式，引起學生的學習興趣，例如，在講解某一文章時，教師可以首先對此文章寫作內容以及對于文本教學的內容和目標有一個清晰的規劃，綜合小學生的愛好和興趣，制定出幾個相關的問題留在課堂上作為提問，這樣一來，學生在通過教師提問的引導條件下，主動的去學習，引起學生的的學習興趣。設置懸念的方法一方面可以提高學生的學習質量，另一方面也提高了教師的教學效率。

2 體現文本閱讀的魅力，調動學生的閱讀積極性

小學教學是學生學習的啟蒙階段，這一階段的教學是一個奠定基礎的作用，其實最主要的文本閱讀是學生積累充實詞匯庫的重要環節。文本閱讀使學生在學習不同朝代，不同人物的歷史背景以及思想感情時得到自身啟發，這不但能夠使學生的詞匯庫更厚重，而且也可以領略到不同朝代背景下不同歷史人物的思想升華。所以，教師在教學過程中可以通過體現文本閱讀魅力的方式，從而調動學生的閱讀積極性。在實際課堂教學中，教師要盡最大限度去挖掘某一文章背后的文本閱讀的魅力所在，結合文字縱向聯系，引導學生自主去發覺更多的文本閱讀的魅力，并且在實踐應用中教師也要注重自身形象感情的流露，使學生真實的投入到具體的歷史背景下，了解到文本閱讀的真實魅力所在，調動學生閱讀的積極性。

3 廣泛閱讀，激發學生的閱讀興趣

當代小學生教學面臨著最主要的問題就是學生的閱讀量少，并且我沒有養成一個良好的閱讀學習習慣，導致對于文本閱讀沒有興趣，最終導致學生學習質量差，教師教學效率低。所以，教師在實際教學中可以應用廣泛閱讀模式，激發學生的閱讀興趣，例如，教師在課堂上可以多舉一些書本知識外有趣的小故事，并且也可以通過課下作業的方式讓學生多了解一些書本知識外的東西。在課下教師可以組織一些課外閱讀活動，這對于小學生拓寬知識面以及培養閱讀興趣有著重要的作用。同時，教師也可以舉辦一些文本知識分享大賽，在學生分享自己的故事同時既增長了文化知識水平也提高了自身的閱讀興趣，而且對于學生的思維表達能力也是一大突破。

4 教師示范朗讀文章，啟發學生閱讀熱情

教師作為課堂的主導人，起著非常關鍵性的作用。首先，教師的言辭與無意識的舉止都會影響到學生，所以，教師在課堂上語文教學過程中，必須以最飽滿的熱情去對待每一堂課，為學生樹立起一個良好的榜樣，這樣潛移默化的影響對于學生學習興趣的培養也是一個非常關鍵的地方。再者，教師在課堂上對于文章進行朗讀的時候，要注意聲情并茂，將文章所飽含的感情融入到語言中，進行示范性朗讀文章，同時教師在朗讀的過程中也需要注意對于學生朗讀技巧的傳授，讓學生真正的喜歡上文本閱讀，在教師創造的情感氛圍中朗讀，一方面可以增強學生對于文章內容的理解，另一方面也可以提高學生的閱讀興趣，啟發學生的閱讀熱情。

5 深入發掘小學文本閱讀教學內容并結合多種教學方式

文本教學不應該僅僅局限在單純的文字解剖，在實際課堂教學過程中，教師更應該加強對于文章中修辭以及思想感情的深度理解，這樣一來，深度全方位解剖下的文本閱讀使學生文學知識得到累積，同時也學到了很多的寫作技巧，為以后的寫作以及表達能力做了很好的鋪墊作用。同時，在實際課堂教學過程中，教師也要結合多種教學方式對學生文本閱讀學習進行輔導，例如，合作研討的方式使學生與教師在思維碰撞的的過程中增強溝通能力，多媒體技術的應用提高了學生學習的興趣，巧妙的躲開了學習的乏味枯燥，翻轉課堂教學模式使學生成為課堂的主體，提高了學習的主動性與積極性。

6 結語

當前小學語文教學中也存在著許多問題，例如，教師的教學方式單一，學生的閱讀水平較低，教師對于文本閱讀的重視程度不夠。相應的提出了有效的措施，設置懸念，引起學生學習興趣;體現文本閱讀的魅力，調動學生的閱讀積極性;廣泛閱讀，激發學生的閱讀興趣;教師示范朗讀文章，啟發學生閱讀熱情;深入發掘小學文本閱讀教學內容并結合多種教學方式。

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