小學英語教育中視覺素養培養的實現方式

【摘要】隨著新課改在教育領域的全面推進，教育人員越發重視培養學生的能力。小學階段是培養學生能力的重要時期，該階段的學生具有較強的可塑性，教師在教學的過程中有意識的對學生進行培養，可以為學生的學習奠定堅實的基礎。視覺素養屬于一項基本素養，英語教師在教學的過程中對視覺素養的培養進行滲透，可以使學生的能力逐步提高。本文將對小學英語教學中視覺素養培養的實現途徑進行分析。

【關鍵詞】小學英語教育;視覺素養培養;實現方式

【作者簡介】孫廣清，廣東陽江市實驗小學。

一、培養學生視覺素養的重要意義

第一點，目前在各個領域中逐漸應用圖像與文字相結合的形式，隨著生活節奏的不斷加快，人們在生活中對圖像的依賴程度不斷提高，如果單純的進行文字閱讀不僅耗費時間，而且耗費精力，而通過圖像可以輕松的了解閱讀內容，于英語教學而言亦是如此。英語教學過程中以圖像為主，可以使學生更好的了解圖像中所表現的文字內涵。英語已經成為世界通用的語言之一，學好英語對于學生的未來學習以及發展起著重要作用。因此，英語教師的教學需要滿足時代發展的需求，并在此基礎上對學生的視覺素養進行培養;第二點，小學英語教師在教學的過程中應用視覺圖像，可以使學生的視覺表達能力逐步提高，通過視覺圖像開展教學可以突破傳統教學中的局限性，使課堂的趣味性不斷增強，并且學生在學習的過程中會將全部注意力用于學習，從而使學生更好的掌握以及吸收知識，使英語教學質量、教學水平逐步提高。英語教師在教學的過程中應用生動、形象的視覺圖像，可以調動學生的學習興致，通過視覺信息導入所學內容，利用圖片增加學生的感受，使學生更好的表達自身的想法，從而使學生的英語學習能力逐步提高。

二、在小學英語教學中培養學生視覺素養的有效途徑

1.提升視覺表達能力。于小學生而言，自我認知能力方面相對欠缺，教師在教學的過程中需要充分認識到這一點，在教學中根據所學知識構建新的知識框架，可以使學生更好的了解新知識并運用新知識。教師需要對學生的個性化需求進行滿足，突破傳統教學的局限性，構建出與學生相契合的知識學習框架。因此教師在教學的過程中可以充分利用視覺素養培養模式，對學生的視覺素養、感知能力進行培養，引導學生正確表達出想要表達的內容，從而使學生的表達能力逐步提高。

2.培養學生的創造力。現階段教學形式逐漸呈現多元化，這不僅使教學資源變得更加豐富，而且增加了課堂教學的趣味性。小學英語教師在教學的過程中對學生的視覺素養進行培養，可以應用多媒體教學設備，通過多媒體將圖像更好的呈現給學生，并且可以使知識點得到進一步延伸。通過多媒體教學設備的應用活躍了課堂教學氛圍，并且調動了學生的學習興致，學生在學習的過程中會積極思考，從而使學生的創造力及想象力得以激發。在教學過程中，教師需要對教學內容進行全面分析，掌握學生的學習進度以及學習水平，根據學生的具體情況調整教學節奏，在教學的過程中布置與教學內容相契合的任務，通過任務引導學生深入思考，從而引導學生一步步將自身創造力提高。

3.靈活運用媒介培養視覺素養。小學英語教師需要對教材內容進行全面分析，把握教材內容的要求以及教學側重點，根據教學內容充分利用多媒體教學設備。現階段在教學過程中普遍應用多媒體教學設備，多媒體教學設備可以提高教學效果，并且可以將信息以形象、生動的形式呈現給學生。在小學英語教學過程中應用多媒體教學，可以有效的吸引小學生的注意力，提高學生的創造力，從而使學生的能力逐步提高。教師在教學的過程中培養學生的視覺素養，并將多媒體教學設備的優勢充分發揮，將學生的英語認知范疇不斷擴寬。

4.提高視覺表達能力。教師在培養學生視覺素養的過程中，需要重視學生視覺表達能力的培養。教師在英語教學中構建視覺信息，引導學生表達自身想法以及自身情感，從而使小學生的視覺表達能力逐步提高。小學英語教師需要重視對小學生理解能力以及表達能力進行培養，教師在教學的過程中可以引導學生復述英語文章，在復述的過程中增加學生的理解能力，為學生表達能力的有效提高奠定良好基礎。教師可以通過視覺信號輔助學生記憶所學知識，在進行英語教學的過程中將圖像與文字有效結合在一起，讓學生復述圖文結合的內容，從而使學生的理解能力以及表達能力得到相應的提高。

三、結束語

視覺素養教育模式具有一定的創新性以及廣泛性，教師需要充分認識視覺素養教育模式，并在英語教學過程中充分利用視覺素養教學模式。小學階段的學生，年齡相對較小，思維模式處于高速發展的時期，并且缺乏相應的社會閱歷，教師在教學的過程中融入視覺素養教育模式，可以將創造自我、表達自我的機會提供給學生，從而使學生的創造力不斷提高。老師在教學的過程中將豐富多彩、活躍、輕松的課堂氛圍進行創設，讓學生在良好的氛圍中開展英語學習，并通過視覺素養的培養深入的了解所學知識，從而使學生的學習效率不能提高。

參考文獻：

[1]喬繼銀.淺析現階段小學英語教學現狀與對策[J].中國校外教育， 2017（35）：83.

[2]孔銀燕.核心素養在小學英語課堂教學中的滲透[J].課程教育研究，2017（35）：116-117.

[3]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師， 2016，16（23）：147-149.

[4]賈麗娜.淺論英語教育與視覺素養教育的整合[J].課程教育研究， 2012（36）：114-115.