完美課堂之低段英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)探索與思考

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)相對(duì)集中的主題情境，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生以積極的情緒投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中主題情境創(chuàng)設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】 趣味;活動(dòng);情景;完美

【作者簡(jiǎn)介】秦海嵐，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)。

二年級(jí)孩子剛剛接觸英語(yǔ)。對(duì)神秘的英語(yǔ)有無(wú)比的好奇感。怎樣化好奇為興趣進(jìn)而取得英語(yǔ)教學(xué)良好的開(kāi)端呢？創(chuàng)設(shè)情境是最有效的激活學(xué)生大腦的方式之一。結(jié)合教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境中的一些案例，可以作以下探索與思考。

第一，在情境創(chuàng)設(shè)中，老師就是小品相聲演員。要愿意扮演各種人物。會(huì)扮演會(huì)模仿各種角色。讓學(xué)生喜不自禁。比如第一堂課教學(xué)《Hello 》這一課。教師從前門出去，跑到后門跟學(xué)生說(shuō)hi 。變換語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣。模仿名人的表情動(dòng)作。抓住人物特征，然后跟每一位孩子握握手，摸摸小臉蛋，做做鬼臉。讓學(xué)生用hello 作答。學(xué)生熱情地回應(yīng)。看得出學(xué)生很快樂(lè)。學(xué)生跟老師的距離一下子拉近了。老師在學(xué)生的心目中就樹(shù)立了一個(gè)親和，活潑，可愛(ài)的形象。

第二，在情境創(chuàng)設(shè)中，簡(jiǎn)單的單詞連成故事。比如當(dāng)我教學(xué)第二課時(shí)，有這樣四個(gè)單詞。apple， ant banana ＼ balloon. 老師可以這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。蘋果apple 圓又圓，螞蟻ant 想咬它，然后就拿著螞蟻卡片去躡手躡腳地去“咬”蘋果。快 “咬”到的時(shí)候。老師把蘋果卡片在黑板上旋來(lái)旋去。做出逃跑的樣子。學(xué)生就喊蘋果加油，加油。最后沒(méi)咬到。螞蟻又爬爬爬。爬到香蕉那里。然后教讀，香蕉banana甜又甜。螞蟻要去咬香蕉。師用香蕉敲了一下螞蟻的頭說(shuō)，看你貪吃。學(xué)生笑得前俯后仰。最后螞蟻爬到氣球那里。它以為是蘋果，一口咬下去。老師問(wèn)學(xué)生結(jié)果怎么樣了？學(xué)生說(shuō)，氣球爆啦。教：氣球balloon.bong！只要十來(lái)分鐘，這幾個(gè)單詞就永遠(yuǎn)銘刻在了學(xué)生的腦海里。

第三，情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生活動(dòng)必不可少。老師不讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)自己動(dòng)起來(lái)。所以每節(jié)課，都可以讓孩子們起立來(lái)邊唱邊跳。自己編動(dòng)作，甚至在第五單元中，教學(xué)《one? two three four five 》這首兒歌時(shí)，有的老師用了拉丁舞動(dòng)作。讓學(xué)生感受到老師豐富多彩的個(gè)人魅力。學(xué)習(xí)即生活。生活即學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感覺(jué)到書本上的知識(shí)，雖然是很少用到的英語(yǔ)知識(shí)，也可以跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。也讓老師覺(jué)得平時(shí)在生活中要多學(xué)習(xí)，多積累。拾取生活中點(diǎn)滴的珍珠饋贈(zèng)可愛(ài)的孩子。豐富、充實(shí)完美的課堂。

第四，在情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是重中之重。研究證明小學(xué)階段是人的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期。而在英語(yǔ)教學(xué)中，觀察圖片，教師讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題很重要。因此，我常常提問(wèn)學(xué)生。What? can? you? see？ why ？

你還想在圖上添些什么，讓圖中的小朋友更快樂(lè)？請(qǐng)你用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)好嗎？讓學(xué)生去感受文中的小朋友的喜怒哀樂(lè)。幫助課文中小朋友出主意，想辦法。這樣的效果遠(yuǎn)勝于教師一遍又一遍枯燥地教讀。

第五，完美課堂少不了，正面的評(píng)價(jià)。之所以說(shuō)正面的評(píng)價(jià)。是因?yàn)椋投螌W(xué)生，一切都是起點(diǎn)，一切都是希望。評(píng)價(jià)應(yīng)該積極正面。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)則是教師只獎(jiǎng)勵(lì)給幾個(gè)上課及其認(rèn)真。回答問(wèn)題及其正確的學(xué)生。或者在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的那一個(gè)小組。我覺(jué)得這樣是否定了大部分孩子，打擊了大部分孩子的學(xué)習(xí)積極性。因此，我的評(píng)價(jià)是，今天全班都乖，都沒(méi)有大的出格的紀(jì)律問(wèn)題。那是每一個(gè)孩子共同努力的結(jié)果。因此，每一個(gè)孩子都有資格得到當(dāng)天的印章，小五星等。因此，每當(dāng)我走進(jìn)一間教室，就有孩子拿著書翻開(kāi)首頁(yè)，驕傲地告訴我：某老師，我有二十個(gè)印章了;某老師，我這學(xué)期是優(yōu)秀了…其實(shí)他們就是普普通通的一個(gè)孩子。可是在他的心里。他（她）是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子啊。我們說(shuō)，教育就是培養(yǎng)人的心靈。培養(yǎng)健全人格的孩子。我們有時(shí)候給了他們優(yōu)異的成績(jī)，卻抹殺了他們健全的人格。讓學(xué)生感到他們只是追求分?jǐn)?shù)的機(jī)器。逐漸對(duì)人的看法就形成了，只以成功論英雄。要知道，在十三億中國(guó)人當(dāng)中，我們大部分人，都是普通人。我們一輩子追求卓越。我們卻從未卓越。而只要我們培養(yǎng)孩子們從小感受到幸福，感受到成績(jī)，感受到付出努力就有回報(bào)。那么相信這些孩子在他們一生中必然過(guò)得幸福美滿。

因此，在完美教室，完美課堂的打造中。我認(rèn)為我們老師除了要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外。加強(qiáng)教學(xué)技能修煉以外。我們更要有一雙完美的眼睛。要具備一顆愛(ài)心，一顆完美的仁慈之心。多看孩子的閃光點(diǎn)。多研究孩子的興趣。要關(guān)注優(yōu)生的特長(zhǎng)。更要關(guān)心中等生的努力。給予他們由衷的掌聲。特別要關(guān)愛(ài)學(xué)困生的心靈。給他們一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。上帝創(chuàng)造了各種各樣的人。和各種各樣其他的生靈。大家一起組成了一個(gè)完美的世界。世界允許差異出現(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)可差異。我們的心靈就完美了。我們的課堂就完美了。

參考文獻(xiàn)：

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