“一根三育六生”：練就學生發展“童子功”

王紅林

文化是一個民族的靈魂和根脈，孕育著國家賴以生存發展的原動力和創造力。傳承中華傳統文化，加強傳統文化教育，對于引導人們堅定地走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。學校是優秀傳統文化教育的重要陣地，自2003年以來，濟南市南上山街小學以“培養承接民族傳統的現代中國人”為辦學理念，落實“立德樹人”根本任務，全面深化素質教育，不斷豐富以“植根”為核心價值的課程體系，從民俗文化社團，到中華優秀傳統文化校本課程體系，再到如今“一根三育六生”學校課程體系，始終立足傳統文化，打造“植根養正”特色品牌，傳統文化教育逐步成為學校內涵發展的原動力。

聚焦民族文化的傳承和情感的生成，做有情懷的教育

中國優秀傳統文化源遠流長，凝結著前人的智慧、創造和民族的情感記憶，具有強大的生命力，它深刻地影響著中華民族的過去、現在和將來，因此，學校教育必須從小為學生扎下民族文化之根、民族精神之根、民族情感之根。

我校的育人目標是“培養承接民族傳統的現代中國人”，它折射著近百年老校的教育使命，其教育的價值既體現傳承又指向未來。其核心內容是“民族底色、現代化素養”?！懊褡宓咨笔且环N歸本植根的傳承意識，為學生涂抹生命之底色。“現代素養”表現為一種與時俱進的意識，延展學生生命的廣度。我們把這種精神、情懷、氣質、能力融入“養浩然之氣，正民族之心”的校訓中，形成自己“養正”文化特色。我們認為，培養對民族文化的熱愛，喚醒學生的文化記憶，這是深度學習的開始。我們不培養傳承人和工藝人，學習也好，作品也好，關注的是文化的傳承、情感的記憶，學生在自主選擇、合作探究中成長為具備審美能力和文化修養、稱職的文化繼承者。

聚焦民俗文化教育課程的研發與實施，做有情智的課程

課程是學校提供給學生在校期間，獲得知識、能力、人格及學習經歷等一切活動的總和。學校將傳統文化作為課程研發的創生點，通過植入傳統文化基因，讓每一個孩子成為民族文化的傳承者，以文化熏陶和滋養學生的精神。

學校借助多元的課程和社團內容，本著“一切著眼于學生全面而有個性的發展”的理念，為每一個生命個體提供更加深廣的學習內容和更適合自己的課程資源，構建起傳統與現代相融合的“一根三育六生”的滋養課程群?！耙桓笔侵敢浴爸哺睘閮群说挠死砟詈陀四繕?。“三育”是指學生素養培育的校本化內容——“巧”“情”“本”?！扒伞弊謴墓ぃ瑥膩@，本意是技藝高明、精巧，亦指才思敏捷，借此指向學生動手實踐能力、創新思維和想象力的培養;“情”主要指民族情感、學習情趣、體驗情致，旨在培養學生知行合一、實踐創新、解決實際問題的能力;“本”是歸本溯源的固本意識，意在培養學生對優秀傳統文化的熱愛，建立民族自信?！傲敝傅氖橇箢愓n程。即：天工生蕙——非遺類課程，指向學生蕙質蘭心的動手能力滋養;天香生色——國粹類課程，指向學生華色含光的民族氣質滋養;天籟生靈——文藝類課程，指向學生心靈性慧的內涵表達滋養;天心生合——實踐類課程，指向學生合作探究的實踐能力滋養;天翼生思——科技類課程，指向學生創新批判的思維能力滋養;天驕生志——體育類課程，指向學生堅毅意志的關鍵品質滋養。

每一位學生在走班選課制度下持PASS卡自主選擇課程，也可網上申報，近80門課程為學生搭建起成長的立交橋。孩子們的呈現和作品可能不夠完美，但每一個節目、每一個動作，背后都是他們體驗學習后的能力展現，每一件作品、每一次制作，背后都是他們主題式研究和個性化夢想的精彩故事，每一個小發明、每一次小創造，背后都是他們思維能力和創新意識的發展。所以，學生的每一件作品，都是孩子們靈魂的精彩呈現，每一處精彩，流露的是孩子們對民族優秀文化的情感和記憶。我們借助兩年一屆的民俗文化節來呈現每個學生的創造、思想、精彩，讓學生在學校提供的課程中充分自由呼吸、適性發展，讓民族的情感與智慧在課程中涓涓流淌。

聚焦民俗文化特色空間環境建設，做有情趣的學校

走進每一所學校，它的文化如同烙印一般會鐫刻在校園的每一間教室、每一面墻壁、每一處角落，成為學校完整的文化形象。而作為民俗文化教育的特色學校，我們在校園空間環境的打造上，則強調了中華優秀傳統文化的傳承與發展，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色，將校園文化的建設站在傳統文化的制高點上，彰顯現代校園的審美品格，突出“文化至深，內涵至美”的文化境界，培養學生的文化底蘊，賦予校園文化新的時代內涵，突現學校文化場館建設的校本化表達。

學校打造了30多個“主題教室”和“十大國粹空間”：一層“中國趣”主題教室，將傳統游戲（如七巧板、九連環）與課堂教學相融合，引領學生在游戲中習得知識，開發智力;二層“中國風”主題教室，將中國元素（如中國傘、中國扇、中國?。┮胝n堂，引導學生問、學、研相結合，在質疑解惑中領悟中國智慧，發展學生的思維;三層“民族情”主題教室，將民俗風情（如民族服飾）、民族教育帶入課堂，在主題研究中培養民族感情。我們還將十大國粹主題融入校園文化，為學生提供豐富可感的學習資源，藝術大師的獻藝與陶染，在體驗學習中感受民族文化的源遠流長、博大精深。特色空間建設讓校園成為學生學習傳統文化的源泉，使每一個南上山人在流動的空氣中得到民族文化的浸潤，鋪就民族精神的底色。

聚焦學生課程學習成長過程中的真實體驗，做有情愫的評價

生命成長的需要是教育存在的理由，活動與體驗是課程學習的核心特征。我們將立德樹人貫穿于教育教學的點滴，借助有效的學生學習成長評價，推動學生以全部的思想和精神去感受和體驗學習活動的豐富多彩、細微精深，獲得探究合作的高峰體驗，讓每一個理智與情感共在的、鮮活的、有溫度的活動，成為學生真實體驗中的點滴印記。

學校著力打造“出彩中國娃”學校德育品牌，恪守“讓孩子做最好的自己”的教育情懷，堅持“人人享有出彩機會，個個擁有出彩平臺”的原則，構建了包括“光彩中國娃”“炫彩中國娃”“風采中國娃”“妙彩中國娃”“文采中國娃”“溢彩中國娃”等項目的評價體系。讓學生通過自己的努力在“不只一方面”綻放光彩，以帶給學生自信的力量、成功的體驗。

教育是一個塑造人的過程，教學是完善人格的美好歷程。南上山街小學將保持對中華優秀傳統文化教育的執著追求，用充滿情懷的教育，讓真實的感悟在課程學習的每個瞬間悄然發生，讓師生在舒展生命的自然張力間獲得成長。