淺析提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的舉措

古翠群

什么叫語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)就是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為一個(gè)小學(xué)語文教師首先應(yīng)該明確語文教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解力和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的表達(dá)力。此為小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，亦是小學(xué)語文教學(xué)之本質(zhì)。

一、掌握語文能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解力

語文能力主要包括：具有獨(dú)立的識(shí)字能力；有較熟練、規(guī)范的寫字能力；能以感受、理解、積累和初步運(yùn)用為標(biāo)志的閱讀能力；有初步的口語交際能力；能正確流暢地朗誦課文，寫身邊人和事的記敘文和常見應(yīng)用文的能力。在訓(xùn)練學(xué)生語文能力時(shí)要注重兩個(gè)方面：一為全面性，二為牢固性。

1.全面性。就是有關(guān)語文素養(yǎng)都要打好基礎(chǔ)，尤其是語文能力——識(shí)字、寫字、聽說、讀寫等方面要打好基礎(chǔ)。不能只抓閱讀，而忽略寫作；也不能只抓讀、寫訓(xùn)練，卻忽略聽、說訓(xùn)練；更不能忽略寫字訓(xùn)練。凡是語文能力的樣樣都要訓(xùn)練，但每項(xiàng)訓(xùn)練都必須是初步的、入門的、淺顯的，要使學(xué)生“具有初步的聽說讀寫能力”。

2.牢固性。基礎(chǔ)必須是牢固的。每一項(xiàng)語文能力都要使學(xué)生牢固地掌握，如寫字要教會(huì)學(xué)生一個(gè)字所占的位置、筆順、結(jié)構(gòu)等；如閱讀教學(xué)時(shí)要學(xué)生注意一篇課文的朗讀速度適中，要讀出語感，能概括課文中心，就此種種都要打好牢固的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，“教什么”比“怎么教”重要，教課文，就是把課文的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)；而教語文，是指以課文為“例子”，在讓學(xué)生掌握字、詞、句等基礎(chǔ)的同時(shí)加以指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語言文字的運(yùn)用上，再通過相應(yīng)的語言實(shí)踐。比如，一篇課文的詞語造句等，要求學(xué)生把詞語運(yùn)用到日常生活口語中去，組成連貫通順的句子，達(dá)到口頭語言和書面語言相結(jié)合，從而形成并發(fā)展學(xué)生的語文能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解力。

二、注重語言積累，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的表達(dá)力

字、詞、句、篇的積累為語言積累，語言積累主要來源于閱讀。閱讀教學(xué)主要包括兩個(gè)部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在當(dāng)今的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分，它是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，在提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。

1.鑒于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在課內(nèi)的積累必須要提高效率，這就要在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中，能根據(jù)課文的具體情況來指導(dǎo)學(xué)生積累語言，而對(duì)文中其它非重點(diǎn)段落的教學(xué)則應(yīng)一帶而過。如在教學(xué)《觀潮》這一文時(shí)，可以讓學(xué)生邊讀課文邊認(rèn)讀生字，并聯(lián)系上下文了解詞語在文中的大概意思，提醒學(xué)生注意那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字，在學(xué)生抄寫詞語時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)。而此課教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、4自然段，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把它們背誦下來。這一部分對(duì)潮來時(shí)的過程描寫十分精彩，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作如“人聲鼎沸”“踮著腳” “又沸騰起來” 的描寫中體會(huì)觀潮人的驚喜之情，并從另一角度體會(huì)錢塘江大潮之奇，另外還有很多打比方的句子，如寫聲音的“悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸”，寫形態(tài)的“風(fēng)平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩”，讓學(xué)生相互交流，在交流的基礎(chǔ)上把這些句子抄寫下來，引導(dǎo)學(xué)生從語境中體會(huì)詞語的意思，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分詞語。

2.我們必須重視指導(dǎo)學(xué)生到“大課堂”里去學(xué)習(xí)語言，積累語言。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，首先安排合理的時(shí)間讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行課外閱讀，其次點(diǎn)明學(xué)生閱讀有益的課外書籍，并讓學(xué)生利用假期進(jìn)行大量的課外閱讀；最后要求學(xué)生每天從閱讀的書籍內(nèi)容中摘錄幾個(gè)好詞，幾句優(yōu)美句子，每星期寫一篇周記，寒暑假寫幾篇關(guān)于身邊發(fā)生的人和事作文。同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在假期看電影、電視的過程中注意一些生動(dòng)語言的表達(dá)方式，看后要求學(xué)生寫觀后感，以提高他們的寫作能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有益的語言實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生利用圖書室等場(chǎng)所增長(zhǎng)見識(shí)；這些都是豐富語言積累的重要手段。語文是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，我們要打通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的接軌，充分利用新聞、報(bào)刊等媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事情發(fā)展，多角度了解情況，讓學(xué)生自主地實(shí)踐語文，積累語言，對(duì)于他們來說，大量積累語言、豐富和發(fā)展語言能力，才是他們語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

中華文化，博大精深。語言文字的運(yùn)用跟數(shù)學(xué)答案不一樣，不是唯一的，這時(shí)老師就要做好課外閱讀的考評(píng)，讓學(xué)生有效地把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，做到課內(nèi)積累與課外積累并重，進(jìn)一步提升語言文字的運(yùn)用，提高寫作水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的表達(dá)力。