尺水亦可興波瀾

作者簡介

王君：中學語文特級教師，清華大學附屬中學，清瀾山學校。首屆全國中學語文十大學術領軍人物，全國中學語文優秀教師，全國中學語文教改新星，省級優秀班主任，省級骨干教師。北京師范大學等全國幾十所師范大學特聘“國培”專家教師，兼職碩士生導師。

陳曉東：中學語文高級教師，廣東省東莞市松山湖清瀾山學校。

司艷平：中學語文一級教師，浙江省永康外國語學校。

魏志強：中學語文一級教師，山東省濟南市辛銳中學。

尺水亦可興波瀾，文短亦可內涵深。小小說中有大世界，小小說中有大情懷。

王君：小伙伴們，又到聊作文的時間了，真是開心哪！艷平、曉東、志強，開學有一段時間了，你們有沒有發現學生比較有趣的文章？

志強：王老師，前幾天我看了一篇文章，想在此與大家分享一下。

理想者

山東省濟南市辛銳中學 韓錦泓

他，是一個富有理想的人。為此，他拋棄了所有無聊的事情，包括學習與工作……

在某一個平常的上午或下午，他坐在沙發上，又開始思考他的理想了……

他首先想到了自己以前的一些行為，他為自己以前沒有目標、沒有勇氣而深深地懊悔與自責。“我在五年前就完全應該干出一番大的事業……”他一次次拍打著自己的腦袋，仿佛是在戰場上敲擊著敵人的頭顱。

“我要有遠大的理想，我應該擺脫平庸。”他喃喃自語。

他緩緩站起身，走到鏡子前，用迷離的眼神反復打量鏡中胡子拉碴、頭發蓬亂的自己。他忽然感到十分滿意，口中堅定地說道：“你很優秀，是的，你將會成為英雄！”

他又重新坐下，整個身子陷入破舊的沙發中，雙手托著下巴，陷入堂吉訶德式的狂熱幻想中：他穿戴鎧甲且身騎高頭大馬趾高氣昂地行走在寬闊的大街上，孩童們羨慕、崇拜的眼神一直追隨著他，年輕女子向他投擲無數花束……

一抹微笑在他皺巴巴的臉上蕩漾開來……

他就這樣想著。半小時、一小時……他開始打瞌睡，臉深深地埋在長著長且臟的指甲的手中，以我們的角度，只能看見他蓬亂的棕色頭發和皺巴巴的襯衫。

時間一分一秒地過去，陽光溜過一格又一格灰蒙蒙的地磚，退過他的頭頂、后背，最終徹底離開了這間簡陋的屋子。

不知過了多久，饑餓終于逼迫他做出有悖于“理想”的事情：他慢吞吞地起身，走向墻角的櫥柜，拉開柜門，柜子里只有一小塊干面包、大半杯涼水和幾張厚厚的蛛網。他拿出面包和水，沒有理睬那張網——對于一個富有遠大理想的人來說，這實在是不值一提的東西。他小口小口地吃完那塊面包，又小心翼翼地搜尋那些落在褲子上的碎屑。在把它們都送進嘴巴后，他舉起杯子喝了口水，心滿意足地咂咂嘴，摸摸口袋里僅存的幾個硬幣，想到它們將來會變成千千萬萬的花花綠綠的美金，一朵理想之花便又在他干癟的臉上綻放了……

最后，他將堆在沙發上的、皺巴巴的毯子拉到下巴底下，閉上眼睛去夢中繼續追尋他的理想了。

王君：真是一篇有意思的文章。你看，雖然只選擇了“他”的一個生活片段，卻將一個空有想法而不去為之奮斗的懶惰者的形象展現在我們的面前。

艷平：是的。短短六七百字的文章卻能將一個“空想者”的形象淋漓盡致地展現在我們的眼前，小作者的寫作功力可謂深厚。全文并無出人意料的情節，小作者只是娓娓道來，行文可謂“穩”：小作者抓住最能體現人物形象的細節著力刻畫，選點可謂“準”;讀罷文章，我們似乎在“他”的身上能夠找到自己的影子，反思自我，不禁驚出一身冷汗，這樣的立意可謂“深”。

曉東：我也同意大家的看法，就這一篇文章來說，小作者是在生活原型的基礎之上進行了一定的加工、創作，最終塑造出一個“個性”鮮明的人物。我覺得這篇文章從體裁上說已經不是一般意義上的記敘文了，可以稱得上是一篇小小說了。

王君：是的。這篇文章可以視作是一篇小小說，那大家談一談對小小說有怎樣的認識。

曉東：好的，王老師。小小說是小說家族中的重要一員。因為它的篇幅非常短小，少則幾百字，多也不過千余字。但是麻雀雖小，五臟俱全。小小說具有小說的各個要素與特征。它的任務或是塑造人物，或是反映生活，最終是展現真善美，鞭撻假惡丑。

艷平：我覺得小小說就是作者以敏銳的目光從生活中的“一瞬之間”捕捉到靈感，用精練的語言反映社會生活。

志強：是的，小小說就像濃縮的盆景。作者首先從生活中選取原始的材料，這些材料往往在某一方面能夠激發作者的創作靈感。在擁有這些材料之后，作者根據自己的人生經驗，對原始材料進行修剪、補充，最終形成精致雋永、意蘊深遠的盆景作品。作品最終反映的是作者對生活的獨特的認識。

王君：大家說得非常好。從中我們可以看到小小說與一般的記敘文有著不小的區別，我們再就這一點來談一談。

曉東：好的，王老師。首先，我認為記敘文一般記敘的是真實的事情，是我們在生活中真實看到的或者真正經歷的事情，一般不可以虛構;小小說則不然，為了更集中地體現人物形象，更深刻地反映社會現實，小小說往往會從眾多的材料中選擇、提取、組合，用最精練的語言、最簡短的篇幅來體現主題。所以小小說所寫的事件或者場景是高度概括和有意識地加工出來的。所以小小說基本上是虛構，或者說它的真實只是文學層面的真實。

王君：曉東能舉一個具體的例子說明一下嗎？

曉東：可以的。諾貝爾文學獎得主莫言就寫過很多的小小說，我印象比較深刻是一篇叫作《奇遇》的小小說。小說的故事是這樣的：“我”回鄉探親，火車晚點，月夜穿過莊稼地，正欲進村，遇見鄰居趙三大爺，趙三大爺用瑪瑙煙袋嘴還了欠“我”父親的5元錢。當“我”回到家將煙袋嘴給父親時，才知道趙三大爺大前天早晨就死了。這篇文章顯然是虛構的，作者想用這么一個虛構的故事來表達欠債不還的人比鬼都可怕這一主題。

艷平：是的，我也曾經讀過這篇小說，如果不是后面“父親”告訴“我”趙三大爺早已經死了，我還覺得這是一篇寫真實事情的文章呢。同樣，恰恰是這一虛構的情節將文章的主題展現出來。

志強：我覺得一般的記敘文和小說的不同之處還在于：一般的記敘文只是寫人、寫景或者記事，而小說的主要目的在于塑造人物形象，反映社會問題。一般的記敘文不管是寫人、繪景還是記事，其落腳點是“情”的抒發，而小小說敘寫故事則是為“意”的闡述。

王君：那志強也來舉一個具體的例子。

志強：好的。我這里有一篇小小說與大家分享一下。

書法家

司玉笙

在書法比賽時，人們圍住前來觀看的高局長，請他題字。

“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問。

“寫什么都行。寫局長最得心應手的好字吧。”

“那我就獻丑了。”高局長沉思片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”

人群里發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個！”高局長循聲望去，面露難色地說：

“不寫了吧——能寫好的就數這兩個字……”

作者在此處只選擇了生活中的一個片段，其主要目的并不是記錄這件事，而是要諷刺那些不懂裝懂卻又要附庸風雅的為官者。

艷平：我覺得小小說和一般記敘文還有一個比較大的區別，那就是小小說的結構更精巧，情節設置更有吸引力。小小說的情節往往更富有戲劇性，看似不帶感情色彩，不露聲色，卻有著豐富的潛臺詞，引人深思。我也舉一個具體的示例。

三封電報

佚名

伊利薇娜的弟弟佛萊特伴著姐夫去非洲打獵。不久，伊莉薇娜在家里接到弟弟的電報：巴布獵獅身死——佛萊特。

伊利薇娜悲不自勝，回電弟弟：運其尸回家。三星期后，從非洲郵來一個大包裹，里面是一只獅尸。她又發了一封電報：獅收到。弟誤，請運回巴布尸。

很快收到了非洲的回電：無誤，巴布在獅腹內——佛萊特。

這篇小說被稱為“史上最短的科幻小小說”或者“史上最一波三折的小小說”，小說雖短，卻懸念迭生，特別能吸引讀者的閱讀興趣。

王君：是啊。小小說的確是一種有著神奇魔力的文學形式。同學們經常寫記敘文，大多數同學已經具備了敘事說理的能力，部分寫作功底比較深厚的同學也具備了一定的文學創作能力。在以后的寫作中，同學們不妨嘗試一下小小說這種文學形式，我想這一定是一件非常有趣的事情。

曉東：從寫一般記事的文章過渡到創作小小說是一件好玩兒的事情，同時也應該是一種挑戰，我想我們應該給同學們一些建議。王老師先來說一下吧。

王君：曉東的提議非常好，那我就先說說我的觀點。大家都知道留心生活，在生活中做一個有心人是寫好文章的關鍵，小小說的寫作更是如此。我們要有意識地捕捉生活中引發我們思考的畫面或者故事，更重要的是要思考畫面或故事背后的實質。思考它是否反映出一種社會風氣，或者反映出人性的真善美、假惡丑。小小說可以虛構，但小小說的主題絕對不可以臆造。現實生活永遠是小小說創作的源泉。

志強：選取了新鮮的素材之后，我們就應該對素材進行加工和創作了。我覺得小小說篇幅有限，我們不必選擇事件的縱截面，即將事件從起因到經過再到結果交代個一清二楚。我們只需要選擇事件的一個或者幾個橫截面即可，即選擇關鍵情節展開來寫。

王君：我們就是要選擇那些最能表現人物形象，或者最能夠體現主題的情節進行細致地描寫。

艷平：是的，一位小小說作家曾把寫小說比作畫像，他說：“如果把小說比作給人畫像，那么長篇畫的是全身像，中篇畫的是半身像，短篇畫的是頭像，而小小說則畫的是眼睛。”眼睛雖小，卻最能體現人物的內心世界，所以是最難畫的。當我們只選取一個情節來刻畫人物形象時，只能靠細節來渲染出人物最具有代表性的性格特征。

志強：剛才我們主要談到通過一個主要情節來體現主題的方法。如果通過多個情節展現主題，那就要考慮這些情節之間的安排了。

艷平：是的。小小說的本質特點是故事性，是用來講故事的。好的小小說如好的電視劇，只有有波瀾、有懸念，才能引人入勝。所以，“欲揚先抑”“設置懸念”“一波三折”“制造誤會”等方法是可以拿來好好運用的。

曉東：我認為小小說寫作常見的手法還有一個“歐·享利”式結尾法，即整個故事以一個出人意料的結尾結束。這種結尾是對前文鋪墊的突然反轉，伴隨著行文的戛然而止，作者往往抖落出一個出人意料的底相，使人驚奇之余回味無究。《警察與贊美詩》《項鏈》就是這種手法的典型代表。

志強：除了結構方面的技巧，我覺得營造空白，給讀者留有想象的空間也可以增強作品的藝術表現力和審美感染力。下面舉一個例子。

丈夫賬單中的一頁

馬克·吐溫

招聘女打字員的廣告費用……（支出金額）

提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）

購買送給女打字員的花束……（支出金額）

同她共進的一頓晚餐……（支出金額）

給夫人買衣服……（一大筆開支）

給岳母買大衣……（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）

王君：哈哈，志強舉的這個例子好有趣。賬單主人從“花心”到“收心”的整個過程，全在這七筆跳躍式的支出金額中了。作者很多東西沒有說，可是我們能夠想象整個過程。“空白”既不“空”，也絕不“白”;是實實在在的有料，實實在在的精彩。

艷平：志強的發言倒提醒了我，我們在創作小小說時，要盡量遵守含蓄的原則，特別是主題，不要輕易告訴讀者，而是讓讀者自己去體會，去琢磨。所以，小小說的結尾盡量要有一些弦外之音、言外之意留給讀者去思考。我們舉的小小說的示例都遵循了這樣的原則。

王君：好的，今天我們聊了小小說的一些特點以及小小說寫作應該注意的問題。希望我們的小伙伴們愛上小小說寫作，能夠寫出比較出色的作品。下面，我們就一起欣賞一篇不錯的小小說吧！

【佳作展示】

風中的守花人

河北省唐山市第二中學 王馨

他喜歡風，喜歡讓它在純白的紙上畫下一道道墨痕，喜歡它時而急，時而緩，時而憂傷，時而欣然，喜歡它帶來的清香，那感覺像在光與塵交錯的湖泊中，激起一圈圈漣漪，悸動之際喚起沉封的記憶。

4月，漫天的槐花攜著晶瑩的露珠飄飄灑灑，落了他滿肩，可他卻不忍心撣去，想留住滿身的花香。小時候的他只覺得那一簇簇花很美，如身著一襲素裙，亭亭玉立的少女，可望而不可即，成為了故鄉最珍貴的回憶。

他的外婆是鄉村教師，每年春天都帶著五六個孩子去槐樹林。那是村里的幾個婆婆種的，她們侍弄這些樹就像刺繡，一針下去，白的是花，再一針下去綠的是葉。孩子們手拉著手，唱起婉轉的山歌，林子里笑聲回蕩。他從小便好動，眨眼間便爬上了槐樹，迫不及待地摘下一串吐露芬芳的槐花映著陽光細細觀察。外婆總是小心翼翼地撿起他扔下的花串，捧在手里吹去上面的塵土，然后放入竹籃之中。孩子們在林中跑著、玩著、笑著，碎碎的花瓣揚起，一粒粒，一片片，拼成了稚嫩快樂的童年。

那有些純正快樂的青春歲月的確是人生最美好的歲月，可人卻像一棵講究實際效益的觀賞植物，忙著施肥、澆水，卻忘記了開花。

他以優異的成績考上了省城的中學，后來又去了京都的大學，學習的條件越來越好，學識積淀越來越豐厚，但故鄉的木屋卻離他越來越遠，槐花的香氣也越來越淡。

時光流逝，當他回來時，鄉村的夢也被吹散了。瓦房變成了高樓，鄉間小路變成了柏油路，原本的槐樹林只剩下一棵孤零零的槐樹，被周圍的行道樹映襯得扎眼。他一眼便認出那是種在木屋前那棵最高大的槐樹。他靈活地爬上枝干，熟練地摘下一串飄香的槐花含在嘴中，還未細細品味便一口吐了出來。他眉頭緊皺，苦味在口中持久不散。

下來時，他發現槐樹后是一所新建的小學，嶄新的標牌和教學樓，朗朗的讀書聲。恍惚間，一抹熟悉的身影出現在他的眼前。“孩子們，今天采完槐花后婆婆給你們講一個槐花的故事好不好？”旁邊的孩子們頓時把眼睛睜得大大的，外婆抿嘴一笑，說道：“從前有一個叫子蘭的讀書人，他小時候和你們一樣聰明，可卻連續科考失敗，傷心的他看到城邊盛放的槐花，不禁吟道……想到這兒，他慢慢地吟出了一句詩：“風舞槐花落御溝，終南山色入城秋。”他的淚水奪眶而出，如今守花人都不在了，又有誰還在意這些槐花呢？

他靜靜地站著，回頭看著那棵槐樹，此時，一個三十歲左右，穿著黑色衣裙的女人走到了他的身邊：“這位先生，請問您是在看門口那棵槐樹嗎？”她輕柔的語氣讓他猛地從深思中醒來，他木訥地點了點頭，用手抹去臉上的淚水。女人笑笑，轉過頭也看向槐樹，深深地鞠了一躬。“這棵槐樹是一位老教師堅決要留在這里的，我想她是想讓那些能記得槐樹的人回來第一眼便能看見它吧。三十年了，樹還是老樣子。今天看見您站在樹下，老師應該可以安心了。”他的心像是被狠狠地揪了一下。外婆守著花，守著孩子們短暫的童年，守了這棵樹一輩子。女人笑了笑，點頭離開了，他盯著槐樹似乎是想到了什么，轉頭追上了女人。

又是一年的春天，風中的槐花依舊迎風綻放，在老槐樹的旁邊多了幾棵小樹苗，暖風吹過，清香撲面而來。孩子們像小樹一樣圍坐在他的身邊：“老師，上節課子蘭的故事你還沒講完，種完樹講給我們聽好不好？”他望著孩子們笑著說：“好，今天誰采的槐花多，我就先告訴他那句詩……”

（指導教師：陳曉東）

【魯師微點評】

這篇小說立意高遠，充滿濃濃的詩意和正能量，尤其值得稱道的是作者擅長運用環境描寫來展現人物的內心變化，讓人物的情緒和心理變化有了依托。更高妙的是能在文章里設置懸念，體現了作者豐富的想象力。