談如何打造小學語文教學的趣味性課堂

張小榮

小學階段的孩子可塑性非常強，并且非常容易被有趣的事物吸引，當前在小學語文的教學過程中，也十分重視對于小學生進行正確的引導和鼓勵，并且重視對于他們進行學習興趣的激發，樹立正確語文學習的態度，更好地進行語文知識的學習。教學的過程中，要將趣味性教學融入教學的環節當中，通過風趣幽默的教學方式進行語文知識的講解，使學生形成一個觀念：語文學習是非常有意思的一件事情。這樣，學生們才能更好投入語文學習當中，基于此，本文也對于如何打造一個趣味性的語文課堂進行了探究，并且提出了一些策略，希望能夠不斷豐富語文課堂的表現形式，激發同學們對于語文學習的熱愛。

若是語文課堂的整體氣氛過于呆板和沉悶，那么很多學生則會排斥語文學習，不愿意投入語文學習當中，反之，語文課堂充滿趣味性，那么更多的孩子則會非常高興地投入語文學習當中，課堂的氛圍和教學的效果是有著密切的聯系的，它們之間是相互促進的，所以在教學的過程中，教師應該積極地創設一個充滿趣味性的課堂，不斷提高課堂的趣味性，吸引更多學生的注意力，獲得更好的教學效果。接下來，本文就營造小學語文課堂教學的趣味性的具體策略進行了分析。

一、趣味性的語文基礎教學方式

趣味性課堂的打造要從基礎的教學細節和過程入手，由于低年級的同學們對于新鮮的事物比較感興趣，上課也容易被一些有趣的事情所吸引，有時候會產生注意力不集中的情況，所以要在語文教學各個基礎的環節進行趣味教學的滲透。例如在一些拼音和漢字的基本教學過程中，運用一些有趣的方式，給學生留下一個輕松的印象，幫助學生掌握更多的學習內容。

例如在學習漢字的時候，我們可以通過字圖結合的方式進行教學，將圖片和字結合，幫助他們更快地掌握漢字，另外，字和圖結合的學習方式，還能夠促進他們左右腦開發。可以幫助學生們了解漢字的起源以及演變過程。例如我們在學習漢字“旦”的時候，我們可以向同學們解釋，“旦”是由一個“日”和“一”組成的，“日”顧名思義是太陽的意思，“一”代表的是地平線或是海平線，所以旦的意思是天亮，“日”是它的偏旁，“日”出現在地平線或是海平線之上，即天亮。除了這種教學方式，還可以向同學們講解其演變的過程，從甲骨文到金文再到篆文，最后到我們普通的寫法，其過程發生了怎樣的轉變，豐富學生的知識，也能夠豐富課堂教學，增添趣味性。

二、運用多媒體激發學生的學習興趣

隨著時代的進步，多媒體技術在教學過程中的應用愈發普遍，語文教師可以在教學的過程中多采用多媒體教學的方式，將教學內容更好地展示給同學們，運用圖文并茂的方式，促進教學的趣味性。當同學們在學習《鹿柴》這首古詩的時候，教師要引導同學們感受領略鹿柴附近空山深林在夕陽返照的環境下幽深的景色，使同學們產生一個情感的共鳴。

另外，教師也可以借助一些圖片還有聲音音頻，幫助學生進行理解，空山的人語聲、夕陽照到青苔上等景色。最后，還可以請同學們畫一畫，自己腦海中的畫面或是自己理解的畫面，更好地了解古詩的意義，也使古詩學習的趣味性得以提升。還有，我們在學習課文《日月潭》還有《美麗的葡萄溝》等一些描寫祖國的大好河山的時候，也可以通過多媒體的方式，給同學們搜集更多的圖片或視頻資料，給同學們分享當地的美麗景色，更好地去感受祖國的壯麗山河，另外，還可以請同學們一起來說一說自己在旅游過程中的所見所聞，和同學們一起分享，這樣學生們的學習主動性也能夠得到更好的調動，也更加能夠理解作者在寫文章時候的心情以及作者的寫作意圖，這樣有趣的課堂，他們才能夠獲得更多的知識。

（三）運用角色扮演的方式增強教學的趣味性

運用角色扮演的方式，能夠幫助學生更好地了解自身所閱讀的文章，感受到閱讀的美好，還能夠養成一種閱讀的積極性，豐富自己所學的內容。在語文課堂教學的過程中，一些故事性比較強的文章可以運用角色扮演的方式進行學習。處理我們傳統采用的分角色閱讀之外，還可以采用表演的方式。很多的小學生對于一些故事性比較強的文章都非常感興趣，所以教師要更多利用這些故事進行教學，增強趣味性。

例如一些課文《小壁虎借尾巴》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》《神筆馬良》等，都可以運用角色扮演的方式進行學習。在進行角色扮演的時候，可以在力所能及的情況下去設計一些服裝和道具，低年級的同學，教師可以進行適當的輔助，一些高年級的同學自身都有能力去進行自排自演，通過這種方式，同學們會提高參與到文章學習中的自主性，并且會提高他們學習的興趣，使語文課堂更具趣味性，比起那些只是閱讀和書寫的學習方式，這種方式確實是更能吸引學生。

（四）將知識緊密聯系，給學生更多的思考空間

教師在教學的過程中，要重視對于知識點的串聯，很多的學生對語文學習提不起興趣的一部分原因是在進行知識的學習的時候，很多語文知識比較復雜瑣碎，很多知識難以掌握，所以一直提不起學習的興趣，對此，教師在帶領同學們學習的時候，要對學習過程中的一些關鍵點進行講解，使更多的學生有思考的空間，而并不是僅僅記住答案。

例如我們在學習《朱鹮飛回來了》的時候，通過對于朱鹮特征和發現過程的描寫，使同學們更好地體會人與自然之間的關系，不斷增強他們保護野生動物和保護環境的意識，由此我們也可以聯系一下，我們之前也學過一篇描寫鳥類的文章《翠鳥》，也是通過對于翠鳥的描寫，本來孩子們想要捉住翠鳥來養的，但是在老漁翁的開導下打消了念頭，將翠鳥當作自己的好朋友，也是呼吁人和自然之間應該和諧相處，將這些類似的文章結合到一起進行分析和總結，能夠更好地鍛煉同學們的觀察和聯系總結的能力，使他們能夠善于思考。

三、結語

綜上所述，營造一個趣味性的語文課堂能夠有效提升小學生語文學習的積極性，讓更多的學生主動參與到語文學習中，所以我們要充分運用多種方式方法，豐富語文教學的內容，創造一個趣味性的課堂，幫助學生更加熱愛語文學習。

（責編? 楊 菲）