微課資源在初中音樂教學中的運用

陳浙英

摘 要：隨著素質化改革的不斷深入，初中音樂教學模式也發生了很大模式的改變。在原先傳統的音樂教學課堂中，音樂教材是唯一的教學內容，而今，微課教學體系逐步走入課堂，成為一種教學手段深受師生的喜愛，它以視頻的形式與師生形成良性互動，在很大程度上能激發學生學習興趣，提高學生學習積極性。本文就微課資源在初中音樂教學中的運用提出它應用的意義及具體表現，并進行詳細的分析與探討。

關鍵詞：微課；初中音樂；教學方式

微課作為多媒體教學與互聯網教學交互的一種新型教學形式，較傳統教學而言，最大的優勢便在于其教學內容豐富且有吸引力。而音樂教育作為素質教育的一個部分，在教學模式的不斷改進過程中，微課的運用也得到了很大的發展，它能充分發揮學生對音樂學習的興趣，引導學生全身心投入音樂課堂學習，并且能有效加深學生對音樂的理解能力和對音樂的掌握程度，繼而不斷促進學生學習效率的提高，打造高效率學習課堂。

一、微課特點

“微課”，顧名思義，是時間簡短精煉的課程教學。教師利用網絡平臺的課程資源再加以精心設計，以短視頻的形式，圍繞課程中的一些重難點而展開的教學活動。通過微課，學生能在視頻中學到知識，并且有意識地捕捉在學習過程中的重難點，從而提高成績及學科素養。教師也可在微課中設置微教案、簡短的練習或是一些課件的反饋等，讓學生能通過簡短的視頻鞏固知識扎實基礎。微課的時間短，一般不會超過十分鐘，因此，短時間的視頻教師也可以用于課前引導、課上練習、知識點的延伸、一些事件背景概況的介紹以及課后考前的知識梳理或總結。學生通過這樣針對性的練習，可以有效提高他們的學習效率。其內容精煉的優勢也會使每個知識點盡可能的多角度、深層次的剖析，不僅使學生更深入理解知識點，也可以使教學效果得到顯著的提升。

二、微課應用的意義

在初中音樂教材中運用微課具有十分重要的意義。首先，微課的應用能營造良好的音樂教學氛圍。在初中傳統的音樂課堂教學中，枯燥乏味的音樂知識會容易使學生產生疲勞感，從而會消磨學生們的積極性。因此，教師應充分利用微課課程教學資源，通過短視頻的方式引導學生進行深入的音樂賞析，教師在此間應踐行合理學習的教學理念，不斷提升音樂教學質量。譬如在學習音階這個知識塊時，教師可通過向學生播放古典音樂《梅花三弄》，讓學生感受音樂帶來的魅力。在教學過程中，教師以微課為中心，引導學生通過音樂的欣賞掌握相關音樂知識的重難點。其次，微課的應用有利于延伸音樂課堂的教學內容。對于音樂素養的培養，教師依靠的不僅僅是教材中的內容，還需要學生不斷延伸自身的音樂知識層面，進而逐步理解音樂的本質并整體性提高學生的音樂整體技能。在初中音樂教學課堂上，教師應充分利用微課資源的優勢，以每次課程內容為中心，收集總結互聯網中的相關音樂知識，不斷延伸學生對音樂的了解層面，明確自身學習目標，從而提升其學習效果。最后，微課資源的應用有利于提高音樂課堂的學習效率。在初中音樂課堂中利用微課資源，根據學生的實際情況，教師可利用微課的形式向學生展示相關音樂的演唱，引導學生關注音樂中所用的樂器，唱法等音樂相關知識點，從而明確學習目標，提高其學習積極性。

三、微課資源運用的表現

1.利用微課進行預習

在初中音樂教學中，教師可通過微課讓學生有效地預習課文，從而培養學習學習的自主性。譬如在一些音樂曲調與學生生活實際不相符的課程中，教師可制作相關短視頻來引導學生理解課文內容。如七年級音樂人音版《無錫景》一課中，歌曲的歌詞涉及無錫方言，而許多學生對無錫方言算是陌生，因此教師可將這個內容錄成微課，讓學生通過課前反復觀看學習理解歌曲，從而讓學生在解惑的同時激發其學習興趣。

2.利用微課進行資源共享

一節成功的微課凝結著每一個老師大量的心血，其微課內容包括教學設計、教學視頻、練習等。而現如今，中學音樂老師的課時量都非常大，除去常規教學外，還兼有興趣小組及課外輔導工作。若僅僅依靠一個音樂教師的微課教程制作是不夠的，這無疑會對教師的正常教學秩序產生一定的影響，加之初中音樂的知識點多而雜，經過歸納后所形成的知識點制作成微課需要的是群策群力，教師們可充分利用集體的智慧，經過反復研討后各司其職制作自己所擅長的微課，再將制作完的微課投放至公共網絡實現資源共享，這樣便可大大減輕教師們的工作量，從而提高教師們的教學效率。

四、總結

綜上在微課資源于初中音樂教學中的運用中，教師在音樂教學時不應僅關注教材本身，通過自身多年教學經驗對音樂知識的總結或是通過互聯網對音樂內容的延伸拓展都能使微課資源得到較好的利用，學生也不應僅局限于教師的微課授課內容，對音樂的自我補充也能使自身的音樂素養得到良好的提升，成績僅是音樂素養的表現形式之一，學生在關注成績的同時也應從多方面對自身的音樂素養進行評價，學會適當的反思與總結，這樣才是微課存在的意義。

參考文獻

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